构建班级价值观应注意的几个问题

关于班级价值观的研究在国内还不是一个很引人注目的课题,但研究起来却要涉及许多方面的问题。班级价值观是基于一种群体价值观来研究的,它不是班级成员个体价值观的简单相加,是班级成员通过一定时期的共同生活,共同学习而凝练出的一种共同的价值取向,是伴随着班级的发展而产生的对班级发展有重要指导作用的精神力量。班级价值观的构建是一项长期的系统的工程,必须遵循各个阶段学生的身心发展规律,充分研究和利用各方面有利的条件,才能收到良好的效果。

关于构建班级价值观的几点思考

关于班级价值观的研究在国内还不是一个很引人注目的课题，但研究起来却涉及许多方面的问题。班级价值观是基于一种群体价值观来研究的，它不是班级成员个体价值观的简单相加，是班级成员通过一定时期的共同生活、共同学习而凝练出的一种共同的价值取向，是伴随着班级的发展而产生的对班级发展有重要指导作用的精神力量。班级价值观的构建是一项长期的系统工程，必须遵循各个阶段学生的身心发展规律，充分研究和利用各方面有利的条件，才能收到良好的效果。

论班级核心价值观在内地西藏班班级管理中的重要性

教师要重视从内地西藏班班级核心价值观的角度切入，观照班级管理，从内地西藏班班级核心价值观的含义、作用、确立与实施四个方面进行探索，为新形势下内地西藏班班级管理提供一个思路，促进学生更好地成长成才。

从管理走向教育:班级治理的三条底层逻辑

为更好地发挥班级育人功能,在和学生共创班集体的过程中,遵循教育治理“管理退后,教育向前”原则,推进“多元共治”与“学生自治”相结合,梳理形成班级治理的三条底层逻辑。一是以核心价值观为班级铸魂,让学生在个性化成长的同时形成确定的集体精神品格,增强班级凝聚力;二是以组织结构变革为学生赋能,通过重新定义学生角色和建立项目化运行机制,创造新的教育生长点;三是以制度改进为发展助力,通过优化班级规章制度激励支持学生自主成长。

谈中职学校班主任队伍的专业化建设

从班主任的岗位特点、师资队伍现状和学生思想状况入手进行分析,阐明班主任专业化建设势在必行。着重阐述作为班主任应该具有高度的责任心和使命感,具备组织日常班级管理工作、分析学生思想状况和进行心理疏导的能力,尤其要掌握一定的理论思维能力,具备创建班级核心价值观和文化氛围的思维层次。推进班主任专业化进程,还应该注重调动教师的工作积极性,设立相应的激励机制,为教师的进一步发展拓展足够的空间。

新班主任班级管理的“三招九式”

俗话说'万事开头难',如何在较短的时间里,让班级'成型',让班级发展步入正轨,是每个新班主任必须关注的问题。本文试从三个角度分析和论述新班主任应如何在短时间内带好班级。第一招,价值引领中培养习惯正确的价值观是行动的先导。培养学生良好的行为习惯(即学习习惯和生活习惯),要从价值观引领上下功夫,通过价值引领实现。第一式,班主任要注重对学生的方向引领。既要告诉学生孰对孰错,怎么做事是科学的、合理的.