高职院校班级公司化管理的运作策略探索

随着高职院校校企合作的不断深入,班级公司化管理模式在实践中取得了良好成效。该模式可以快速促进学生职业素养的形成,实现毕业生零距离就业,为社会培养更高素质的技能型人才。本文从当前高职院校班级管理存在问题的分析入手,针对性提出了班级公司化管理的运作策略,对建设以就业为导向的高职校园文化具有非常重要的意义。

基于实践的“班级公司化管理”模式探索

随着教育体制改革的推进,现代职业学校逐渐引进"班级公司化管理"模式,这在实际使用中取得了良好的成效。本文主要分析了"班级公司化管理"模式的具体构建方式及操作要点,以期推动现代班级管理的创新与发展。

高职院校“班级公司化”实训教学改革方案——以电脑艺术设计专业改革为例

文章从电脑艺术设计专业实行"班级公司化"实训教学改革方案入手,以"班级公司化"核心,剖析艺术设计专业产学对接的公司岗位、公司业务、公司管理机制,确立具有目标性、可行性和先进性,符合学生能力水平的"班级公司化"实训教学定位;构建"做学一体、工作任务引领、工作过程为中心"的理实一体化实训教学模式。

职业学校班级“公司化”管理模式探索

"公司化"管理模式是以就业为导向,在班级虚拟一个"公司化"的职业环境,用类似企业的规章制度要求学生,用类似企业的考核标准考核学生,让学生及早找到自身与就业的差距,从而规范自己的日常行为,提高学习动力,最终实现毕业与就业的"零距离"对接。

基于班级营销公司的营销实战教学模式探讨

为企业培养高技能、高素质的一线营销人才一直是高职市场营销专业人才培养不断追求的目标。本文依据湖州职业技术学院市场营销专业教学改革实践,提出了基于班级营销公司的实战教学模式,并对该教学模式的设计、创新、优势、实施条件及须解决的关键问题进行了探讨。

搭建“公司制”班级的理论与实践研究

在职业活动导向背景下搭建"公司制"班级,旨在围绕未来职业活动建构一个崭新的教学单元形式,使学生在虚拟的工作情境中实践和协作学习,不断建构自己的感性认知,缩短从"校园人"转变为"企业人"的时间.搭建"公司制"班级要从班级框架、班级环境建设、成员核心技能培养、励志教育、校园文化与企业文化的协调、课堂教育、职业活动设计等方面综合考虑.

中职学校“公司化”班级管理实践的制度构成初探

公司化班级管理模式按照企业架构构建班集体，将学校常规管理和综合素质管理评分制同＆quot;虚拟工资＆quot;制结合起来，本文着重探讨中职学校公司化班级管理方式的制度构成，班级公司化管理的具体操作制度，从实际意义、管理理念及具体内容等方面进行了讨论，切实推进班级管理公司化、规范化和科学化。

高校金融专业“公司制”班级翻转课堂教学研究

高校金融专业实习实训有局限性,以众筹的方式,比照公司法在教学班级设立“金融投资公司”,采用翻转课堂教学模式:在老师的引导下,学生主动提问、主动学习、主动研究,并真枪实弹,以操作人的身份实际运作存款、理财、贷款、证券投资等一系列金融活动,在活动中更好学习金融知识,使学生得到全方位的金融锻炼和素质提升,以达到更好的教学效果。

班级“企业化”管理模式探索

高职教育的培养目标和教育环境呼唤新的学生教育管理模式。校企合作、工学结合、订单培养等育人育才环节,使得班级企业化管理模式充满活力。本文从内容涵盖、运作方式和成因分析等方面介绍了班级企业化管理模式及其优势所在。

3Q7S在班级中的管理运用之我见

目前职业学校大力开展3Q7S活动，目的是为了通过3Q7S管理，提高学校教学质量、减少安全事故、提升师生素养，达到养成教育的最终目标。

浅谈职业学校的班级企业化管理模式

在职业活动导向的背景下搭建"公司制"班级,运用企业化管理的模式,旨在围绕未来职业活动建构一个崭新的教学单元形式,使学生在虚拟的工作情境中实践和协作学习,不断建构自己的感性认知,缩短从"校园人"转变为"企业人"的时间。

帮助学生转换职业角色的教学模式探讨

现阶段,大学生就业后很难快速适应和融入工作环境,出现难留岗的现象,参加工作三个月之内的流失率高达50-60%。本文主要从教学角度,阐述了如何利用“班级公司制”这一新的教学方式,在职业教育院校的教学过程中帮助学生熟悉未来工作环境,完成从“学生”到“员工”的角色转换。从而稳定就业状态,提高就业质量。