浅谈互联网背景下做好小学班级共育的措施

为实现良好的班级共育,班主任需要在自己的班级管理过程中融入新的方法,实现班级共育效果的提升。在这方面,班主任可以积极借助于互联网的优势,充分结合互联网的背景,从而做好小学班级共育工作。在此,本文也对于互联网背景下,如何做好小学班级共育的措施进行了一定的分析,主要从“建立公众信息平台”“及时有效地开展沟通”“加强家校良性互动”“为学生提供更多展示舞台”“发挥家长的监督作用”几个方面展开,以期为广大小学班主任提供一定的参考。

班级共育现代化:面向未来的挑战

实现班级共育现代化,是班主任践行教育现代化的具体样态。因此,班主任要着眼于人工智能发展的时代优势,在回应当下班级共育工作重难点的基础上,积极探索全新的班级共育的理念与路径,追求家庭教育和班级教育的齐头并进和互利共赢。通过提升共育双方技术道德意识、拓展班级共育可用空间、增强班级共育创意设计等途径,积极主动引导家长参与系列的共育活动,为班级学生的身心发展提供和谐的教育环境,在班主任和家长共育合力中实现个性化成长。

“互联网+”时代,班级共育现代化的路径与策略

班主任作为学校和家庭之间的沟通桥梁,承担着推动家校合作、促进学生全面发展的重要责任,是落实立德树人根本任务、推进班级共育现代化的核心力量,担当着中国式教育现代化的新使命。在“互联网+”时代,班主任要积极探索班级共育新模式,通过“互联网+”技术、资源、工具等,完善班级共育体系,优化班级共育策略,拓宽班级共育路径,提升班级共育现代化能力,为学生的全面发展提供合力支撑。

现代学徒制背景下校企“二元共管、三双共育”班级管理模式的探索与实践

现代学徒制是一种旨在深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养的模式。山东药品食品职业学院药物制剂技术专业与山东绿叶制药有限公司开展校企合作,基于现代学徒制背景探索并实践“二元共管、三双共育”班级管理模式,共同进行班级日常管理,以学校和企业作为班级管理的共同主体,班级管理全过程实现双辅导员负责、双标规范、双化共融,取得了较好的成果,人才培养质量得以显著提升,为企业提供了强有力的人才支撑,实现了社会、学校、企业及学生多方共赢。