新时代中职班级制度管理的背景、目标与策略

建设社会主义法治国家,需要中职教育培养学生的民主素养和法律素养;建设现代职业教育体系,需要中职教育高质量发展。中职学校长期存在的学生难管、难教问题,具有显著的班级差异。新时代的中职教育发展函需开展班级管理变革。湖北省长阳县职业教育中心开展的中职班级制度管理实验,以建设班级“模拟职场”、激发中职生的内驱力、推动班级“学生自治”和培养中职生的职业素养为目标,通过编制班级管理制度、建立班级管理制度运行机制和开发班级制度管理评价工具,使学生管理和班集体建设取得了显著成效。

论具有“侨务”特色的班级制度管理

班级制度管理是指全体学生在班主任的带领下制定一整套完备的规章制度,并将班级活动纳入制度轨道使班集体有序运转的一种班级管理方略。文章尝试围绕"侨"字特色的班级管理,系统阐述实施班级制度的必要性、可行性,并简述其局限性。

班级管理制度的正向德育功能及实现路径

通过道德的制度培养道德的人,班级管理制度是重要的教育因素,它能为班级管理活动提供价值导向作用,也是学生道德认知的来源之一,对学生品德发展具有规范、导向、调节及陶冶等功能。班级管理实践活动中应采取措施实现班级管理制度的德育功能。

班级管理制度与班团建设相互作用关系的探讨

为了激励和促进大一本科生的学业进取心,在班内建立起一系列考评管理制度。职责分明、奖惩得当的班级管理制度,激发了学生自觉学习意识和参加集体活动、学科竞赛的积极性,取得了较好的班团建设成果。班团建设反过来也促进了班级管理制度的不断完善,二者相得益彰,班级工作效率和效果得以大幅提升。

高校班级管理新模式——班级的企业式管理制度

随着社会信息化的普及,现在人们的思想越来越独立,进而在年轻的大学生身上表现出来的却是冷漠与自我,为了解决此种情况的出现,高校中班级作为管理系统中的最小单元显得越来越重要。笔者通过现代企业管理的一种理念:责任—考核—激励,试图建立一种新的管理模式,改变现在大学对集体概念的淡漠,以提升当代大学生的团队意识和协作精神。通过对所在学校部分专业班级采用此管理模式的经验,从实际意义、管理理念以及具体内容等方面进行了讨论,最后并将这一模式命名为:班级的企业式管理制度。

学分制条件下班级管理制度的思考

学分制改革的逐步深化,使班级作为思想教育基本组织形式和主要管理渠道的功能弱化,班级制度的改革就势在必行了。班级管理制度在当前的社会条件下仍然应该是高校学生管理工作的主体制度,不应该盲目改变,制度中存在的不合理现象应结合实际进行调整和完善。

“互联网+”背景下中职学校班级管理制度实践研究

在传统班级管理中,信息传递易受空间、时间等因素限制,尤其是在中职学校,在“互联网+”背景下,班级管理碰到许多新问题,传统班级管理制度已经不太适用。文章基于中职学校班级管理实践研究,提出“互联网+”背景下的班级管理制度。

如何建立和完善中职班级管理制度

文章探析了建立和完善中职班级管理制度的方法,包括遵循规范性、主体性、平等性三大原则;班务公开,量化考核,分责上岗,加强监督落实制度;建设具有战斗力的班干队伍;完善奖惩制度;建立例会制度。

例谈班级管理制度的变与不变

班级管理制度是一种规范,对每一个成员都具有约束力,正是因为有了这样的制度,班级才能成为班级。基于现实的情形,我们必须坚守本质不变,充分发挥制度的刚性约束力,结合实际在具体细节和执行方式上多变、善变。

建立以学生发展为核心的小学班级管理制度

班级管理制度是班级持续有效运行的保障,能有效地约束班级成员的行为,有利于班级的规范管理、文明的教学秩序和建立良好的班级氛围,为学生创造愉快的生活和学习的班级环境。学生是班级的主体,建立以注重学生发展为核心的小学班级管理制度,注重以学生为本进行小学班级管理,更有助于学生身心健康全面发展。

立德树人,提升德育成效——班级管理制度中德育资源的开发

在立德树人的背景下,对于学生的道德培养被放在了突出的位置。中小学的班级管理制度是班级管理的一个部分,同时它也是进行道德培育的重要德育资源。但在现实实践中,班级管理制度的德育功能显然并没有完全被开发,这确实不利于班级管理制度的完善与学生的品德发展。因此,为了践行立德树人的理念,提升德育成效,旨在开发班级管理制度中的德育资源,以期促进学生的品德发展。本文首先分析了进行德育的重要性,接着分析了班级管理制度中应有的德育价值,通过查阅文献梳理了班级管理制度中德育功能开发的现状,并分析其缺失的原因,在此基础之上提出开发其德育资源的建议,期望促进学生的品德发展,以道德的制度培养道德的人。

美国高中的班级管理制度

美国的公立高中，除了个别的学校以外，基本不存在类似于国内的“班”的概念，甚至，连“年级”的概念都比较模糊，原因就是美国的高中是学分制的。

激发学生主体意识,健全班级管理制度

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，其日常管理工作主要包括以下两方面的内容：一是对学生进行学习方面的指导，帮助学生明确学习目的。端正学习态度，掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的指导。以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以。在绿色成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

班主任规范班级制度 实现高中生自主管理

在课堂教学中,由于每个班级的学生都来自不同的家庭, 他们的思想、心性和心理状态各方面都是参差不齐。在班级管理工作中,我们班主任如何让学生实现优势互补, 共同提高, 人人都有为班集体服务、给学生展示自己的机会, 就必须让全体学生共同参与制定班级管理制度, 让学生实现自我管理。科学合理的班级管理方法有着十分重要的作用, 可以让学生具有团结合作意识, 让学生充分发挥主人翁精神, 让学生养成主动学习习惯, 发展学生的个性。

建立和谐发展的班级管理制度

为了形成一个有利于学生身心健康、全面发展的和谐班集体，要求班主任在班级管理中不断提高管理水平，讲究管理艺术，调动学生的思维积极性，充分发挥他们的聪明才智，挖掘其内在潜力，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类有用人才。在这个过程中班主任应力求成为班集体管理工作的组织者、教育者和指导者，以构建“班级管理网络化”、“舆论导向正确化”、“人格塑造多样化”、“竞争意识激烈化”、“关注学生全员化”的和谐发展的班级管理模式。

心理契约:班级管理的副本

班级是学校最基本的组织单位，加强班级管理是实现学校教育目标的重要环节，采用不同的班级管理模式将会产生不同的管理效果。构建科学的班级管理制度是关系到教育功能能否有效实现的关键。从教育的功能与学生培养的视角看，以人为本是班级管理的价值诉求。传统“制度至上”的管理模式带给学生更多的是对学生“自由”的束缚和思想的禁锢，班主任主宰一切，班级缺乏本应有的生命力。如何寻求一种能够实现班级教育价值使命的管理模式也就显得尤为必要，而班级的心理契约管理在一定意义上能够满足这种价值需求，为班级管理目标的达成提供了另外一种可能。

浅谈高校辅导员如何加做好班级管理工作

高校班级是学校教育管理的基本单位,是大学生获取知识文化、传递信息、交流思想的主要阵地,大学生置身其间学习和生活的环境,也是学生个性化发展、健康成长、促进大学生全面发展的载体。加强高校班级的管理工作,是辅导员的本职工作,更是工作中的重中之重。

在班级管理中促进学生素质教育的发展

本文结合在班主任管理中的经验,谈了以下几点感受:(1)班主任要具有先进的教育理念;(2)班级管理要科学化、制度化;(3)建立民主和谐的班集体。通过谈论自己做班主任的经验和感受,希望能给其他班主任或学生管理人员一些借鉴,从而为他们做学生工作提供方便。

职业学校班级管理的几点体会

目前,职业学校生源质量差,问题生比重较大,这给班级管理带来了很大的难度,笔者主要从营造和谐班级氛围、制定量化考核、加强班干部建设及转化后进生等几个方面谈谈进行有效班级管理的体会.

中小学班级管理“代币制”不能成为“带弊制”

代币制管理是中小学班级管理制度改革中的一个重要方面。在代币制的实际管理中,由于人们对中小学代币制的认识不足、教师管理能力不足以及代币制度不完善的原因,出现了代币管理过于统一、"代币价值"逐渐失真和规则制定有失民主这三大问题。基于此,应当在提高代币制管理重要性认识的前提下,提高教师班级代币制管理的能力、注重差异化管理、保证代币的独特性、注重多主体参与以及确保代币制实施过程的完整性与公平性,防止"代币制"演变为"带弊制"。