生本理念下幼儿园班级区域活动有效性探究

近些年我国对教育的改革探索推崇日深,如今国与国的联系越来越密切,我们也在不断参考其他国家的教育方式,不断取其精华、去其糟粕,让新式教学引入中国,努力改进我国的封闭式教育,让每个孩子都受到良好的教学,走上平坦的人生大路。尤其对于幼儿园的小朋友来讲,他们此时的教育关系到未来的一生发展,老师有责任对他们负责,教书育人的重担让老师倍感欣慰沉重。因此,近些年提出了生本理念。何为生本?生本教育以幼儿的发展为本,强调让幼儿自主学习、合作学习与探究性学习。以幼儿为本,让幼儿积极参与到课堂。下面我们将生本理念应用于幼儿园,实际探究生本理念下幼儿园班级区域活动有效性。

探究幼儿园户外体育区域活动指导策略的有效性

幼儿指导纲要中明确提出幼儿园应该充分利用户外体育活动锻炼幼儿的身体素质,不断培养幼儿的体育兴趣,促使幼儿形成坚韧不拔和不畏困难的体育精神。户外体育区域活动就是将运动场地区域化,并且以区域的形式开展体育活动,主要以分散活动为主,让幼儿在环境、同伴、材料的互动中身心得到健康发展。在幼儿园开展户外体育区域活动过程中,可以提高幼儿的运动能力。教师需要认识到户外体育区域活动对幼儿身心发展的重要性,因地制宜为幼儿构建合理的活动环节,结合幼儿的兴趣爱好设计活动内容,不断拓展幼儿的体育活动空间,使幼儿形成健康的身心素质。

打破班级界限开展区域活动探究

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动,有相对宽松的学习气氛,灵活多样的活动形式。为突破我园活动室较小的现状,在大班开展打破班级界限的区域活动。打破班级界限的区域活动要创设有利于年段共享、自由、宽松的环境;建立合理、有序的活动常规;加强年段师生、生生间的交往与互动;优化年段区域活动材料的投放,教师要善于观察、调整,使区域活动的材料投放更科学、合理、有效。

看得见的材料 看不见的教育——浅谈班级活动室空间改造后的有效性

幼儿园活动室的造型各异,空间大小也不同,桌椅摆放自然也会跟着整体的布局而改变。当幼儿进行区域游戏时,桌椅的摆放是否合理,会直接影响到幼儿游戏活动的效果。刚开始我把桌椅摆放到活动室中间,认为便于管理和看护幼儿。但是当进行区域游戏时,桌椅需要来回挪动十分不便。因此,对桌椅如何摆放成了一个需要教师考虑的问题。

提升幼儿园探究区域活动有效性的策略探析

随着素质教育的不断深入,幼儿园教育也有了新的内容,幼儿园探究区域活动的开展为发展幼儿自主学习能力、培养幼儿探究精神提供了很好的契机。但是在教学实践中,发现探究区域的创设与材料的投放还存在着一定的问题,直接影响着探究区域活动的有效性。因此本文有针对性的提出了提升探究区域活动有效性的策略,以期抛砖引玉。