班级活动是一剂育人“良方”

初中阶段是一个人人生观和世界观建立的极为关键的时期。对现如今的学生而言,班主任如果仅仅靠简单灌输和说教来教育他们,恐怕不会在他们内心留下什么“印迹”。“道理”要讲,但是只靠讲大道理是不够的,还需要大量的活动跟进才能使教育“内化于心,外化于行”。徐峰老师这些年一直倡导并践行着活动育人的理念,坚持从学生的生活实际出发,在班级活动中挖掘和有效利用各种教育资源,开展丰富多彩、形式多样的教育实践活动,促进学生的全面发展。

主体·载体·整体:班集体建设的基本方略

《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)指出,要“大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”,并将“协同育人”作为中小学德育工作的六条实施途径之一。殷俊老师认为,班集体建设不应该是班主任一个人的事,班主任要善于借助外力,形成教育合力,打造班级发展共同体。这一理念和主张体现了《指南》的基本精神和时代要求。我认为,班主任打造班级发展共同体,要做到“三体”结合:突出主体,坚持以生为本;构建载体,加强班风建设;注重整体,形成教育合力。