高校班级团体心理辅导的实践

从班级团体心理辅导的含义、实施条件、实施方法及实施原则四个方面进行阐述,以期各高校了解并重视班级团体心理辅导,将之付诸实践,促进高校心理健康教育工作的开展。

高职生班级团体心理辅导的实践——基于人文关怀视角

为使高职生心理健康教育更加遵循人文关怀的本质要求,课题组成员尝试将班级团体心理辅导运用在日常教育管理中。对高职生班级团体心理辅导的内容、方法和步骤进行了精心设计,不仅将人文关怀的理念贯穿在活动中,而且把心理健康教育的多种技术进行合理运用,形成较为完整的实践体系。

基于行动研究的高职学生班级团体心理辅导模式构建

随着高职院校心理健康教育的顺利推进,班级团体心理辅导凭借其独特优势,科学运用心理学原理以及科学的辅导技术,对高职学生在成长中遇到的有普遍性的问题进行指导、训练与帮助,确保在情感、行为、意志以及认知等多个方面实现良性发展,提高高职学生心理健康教育水平。行动研究注重从中小规模范围出发,研究教育中的实际问题,针对实际情境开展。从行动研究的视角来探索高职学生班级团体心理辅导模式构建,有利于进一步提升高职学生心理健康教育水平。

班级团体心理辅导教学:内涵、特点、模式与作用

班级团体心理辅导是在班级情境下,借助团体心理咨询和辅导的理念、技术、手段,营造温暖、安全、相互尊重和理解的氛围,以班级建设和学生发展过程中出现的现实问题为内容,通过解决问题,促进班级、师生共同发展的教育活动过程。本文从班级团体心理辅导的概念、特点、模式和作用等不同的角度进行阐述、探讨,为心理辅导教学提供新的途径和方法。

班级团体心理辅导:回顾与展望

班级团体心理辅导是在班级情境下,借助团体心理咨询和辅导的理念、技术、手段,营造温暖、安全、尊重和理解的氛围,以班级建设和学生发展过程中出现的现实问题为内容,通过解决问题,促进班级、师生共同发展的教育活动过程。文章从班级团体心理辅导的发展历程、本土化的需要及其未来发展趋势等角度进行论证,为班级团体心理辅导的发展提供新方向,进一步为其理论建构和实践教学打下基础。

班级团体心理辅导对大学新生心理适应的影响

了解班级团体心理辅导对大学新生心理适应的影响，为提高新生心理健康教育提供切实可行的角度。通过问卷对385名大学新生被试进行调查，采用SPSS17．0进行数据分析。结果发现：大部分参与班级团体心理辅导的学生对活动效果表示满意。班级团体心理辅导有助于新生提高大学生活的适应程度。因此，班级团体心理辅导能有效地提高新生心理适应。

对高职院校辅导员开展班级团体心理辅导技能培训的实施途径研究

近年来学生心理问题越来越突出,尤其是在高职院校,学生心理问题相对较多,这些对高职院校辅导员的管理工作带来很大的挑战,一方面高职院校学生本身的特点使辅导员工作压力增加,另一方面高职院校辅导员队伍的特点使学生管理工作不易顺利开展。本文分析了对高职院校辅导员开展班级团体心理辅导技能培训的必要性,并在此基础上进一步探析了对高职院校辅导员开展班级团体心理辅导技能培训的实施途径,以期能提高高职院校辅导员工作的有效性,预防和降低高职院校学生“从众”心理问题的产生。

乱画游戏在小学生班级团体心理辅导中的应用

以班级为单位,研究并实践适合小学生心理发展特点、满足他们心理发展需求的心理健康教育方法。研究发现,乱画游戏结构性强,容易操作,以绘画和隐喻故事为表达媒介,引入游戏治疗的形式,降低了儿童表达自我情绪情感的心理防御,大大提高了心理活动课的授课效率;同时,乱画游戏的交互设置所创设的交际情境,以及小组内的讨论和分享,也为儿童提供了在团体中觉察、表达自我和学习他人的机会。总体看来,乱画游戏是一种创新性、实效性和操作性兼具的小学生班级团体心理辅导的形式。

基于班级团体心理辅导的建筑类专业新生教育研究

本文从班级团体心理辅导的角度出发,利用团体活动反馈表、团体组员关系评价表、新生第一学期成绩单进行长期跟踪反馈,研究班级团体心理辅导对建筑类专业新生的影响,为建筑类专业新生教育研究提供参考。

浅析职业学校学生班级团体心理辅导工作中的效果评价

1班级团体心理辅导的概况团体心理辅导作为与个体心理辅导相并列的一种心理辅导形式,20世纪初在欧美最先发展起来,它不仅做矫正性治疗,同时也为正常人提供发展性教育和培训。20世纪90年代初,团体心理辅导的理论和方法被介绍到我国,一些高校心理咨询工作者通过实践研究,从不同角度探讨团体心理辅导对学生心理素质的影响,最终得出团体心理辅导在提高学生心理素质、解决心理困扰、发挥个人潜能、改善人际关系等方面有良好的促进作用。

论班级团体心理辅导在技工院校班级建设中的应用

班级建设是一个育人的过程,是一个系统的工程,是班主任开展班级工作的主要载体和手段。将班级团体心理辅导应用于技工院校班级建设中是拓宽班主任班级管理的一种有效尝试。它可以及时疏导学生的心理困惑,解决当前班级出现的矛盾焦点,提高学生的稳定率,增强班级学生的归属感和凝聚力。

班级团体心理辅导对五年制高职护生人际交往困难的干预研究——以某护理职业院校为例

目的研究班级团体心理辅导对改善五年制高职护生人际交往困难状况的作用。方法选择2016级和2017级实验班和对照班各一个为研究对象,辅导前后对4个班学生进行测试。结果团体心理辅导结束后,实验班对人焦虑分量表得分由(4.89±2.04)分下降至(4.05±1.37)分,差异具有显著性;实验班有留守经历的被试对人焦虑分量表得分由(5.70±2.13)分下降至(4.45±1.32)分,差异具有显著性。结论团体心理辅导能有效改善五年制高职护生特别是有留守经历护生的人际交往困难状况。

浅析班级团体心理辅导提升高职学生人文素养

人文素养教育是高职院校人才培养的有机组成部分,在培养高素质技能型人才中起着重要的作用,提升高职学生人文素养至关重要。心理素养教育与人文素养教育都以促进人的全面发展为终极目标指向,而团体心理辅导作为心理素质教育的一种重要实现途径,在高职院校班级中可以通过班级团体辅导提升学生人文素质。

心理辅导技术在班级团体辅导中的应用与探究

一堂好的心理课,除了要有热身游戏、心理故事、情景应对,活动体验等常规的元素,更重要的是,要有一定的理论支撑。基于心理辅导技术的班级团体辅导更有温度,同时也更具专业性。本文结合六年级的班级团体心理辅导课“了解自己,做更好的自己”,谈谈如何活用具体化技术、同感技术、自我暴露技术等八项常见的心理辅导技术,以焦点解决短程疗法中“成功的例外”为理论支撑,在起承转合的过程中,引导学生深入了解自己,做更好的自己。

班级团体辅导在中职心理健康教育课程中运用的研究及思考

本文通过抽取一年级四个班分为实验组和对照组，采用中学生心理健康量表（MSSMHS）对实验班组的学生在心理健康教育课上实施团体辅导。结果表明，接受了班级团体辅导干预的实验班组的心理健康水平改变大于对照组。笔者认为班级团体辅导在心理健康教育课程中的运用，对于改善中职生心理健康水平，养成良好的品格有着积极的意义。

班级团体辅导式心理健康教育对结核病密切接触者心理状态及主动检查率的影响

目的:探讨班级团体辅导式心理健康教育对结核病密切接触者心理状态及主动检查率的影响。方法:将2018年1月1日~2019年3月31日130例市区域中学、大学及专科学校结核病密切接触者按照随机数字表法分为对照组和观察组各65例,对照组采用常规心理健康教育进行干预,观察组采用班级团体辅导式心理健康教育进行干预,比较两组干预效果。结果:干预后观察组汉密顿焦虑量表(HAMA)、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分均低于对照组(P<0.05);观察组对健康知识掌握水平高于对照组(P<0.05);观察组积极应对评分高于对照组、消积应对评分低于对照组(P<0.05);观察组主动检查率为89.23%,高于对照组的61.54%,患病率为3.08%,低于对照组的18.46%,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:班级团体辅导式心理健康教育能够改善学校结核病密切接触者心理状态、认知及应对方式,提高主动检查率,降低患病率。

建造人生之塔——用结构式绘画开展毕业班团体心理辅导的实践

为何以及如何将结构式绘画技术应用于班级团体心理辅导,本文做了理论上的总结,并在实践基础上提供了一个规范的实操流程。绘画技术应用于班级团体心理辅导,既发挥了团体在形式和动力上的优势,又兼容了绘画作为表达媒介所独有的特殊魅力,使得团体辅导更加活泼高效:人际互动变得更加自然,自我表达变得更加积极,情感交流变得更加真实,强大的团体动力对个体的积极促进和大量的潜意识的涌现对自我觉察的深刻触动,都会在应用绘画介入的团体辅导中得到很好的实现,使得团体辅导既有广度又有深度。同时,结合对绘画作品的分析和评估,也可以筛查出需要特别关注的学生,从而延伸团体辅导的效力。并且,这一技术应用于其他学段班级团体心理辅导中也有很好的拓展空间。

高校班级心理健康管理模式初探

心理健康是高校班级管理的重中之重,学生心理状况的稳定与否直接关系到班级日常工作能否正常开展,一旦有学生出现较为严重的心理问题,往往会给学生家庭和学校都造成无法弥补的伤害。在高校中,心理健康管理模式大多都是注重对重点关注对象的干预和疏导,而忽视对班级整体学生的心理健康引导。在班级中成立心理健康管理委员会、开展班级心理团体辅导等班级心理健康管理的新模式探索,将有利于班级管理工作的开展,维护班级、学院、学校的稳定。

用心做船, 以爱为帆

自2022年6月19日至6月24日,参加了2022年渝北区中小学心理健康教育教师能力提升培训,共计6天。短暂的几天,让我对“一心”理论,团体辅导以及心理健康工作有了更广泛了解和更深认识,以及深知作为学校专职心理老师的责任与担当。黄明超会长的《创建中小学教师心理健康模型》和《构建心理健康场域,开创一心健康路径》,薛玲玲老师的《班级团体心理辅导活动课设计及实作》,夏江东教研员的《叙事治疗在心理辅导中的运用》,刘宇专家的《班级团体辅导中的创造性技术以及实操》,麦莉主任的《班级团体心理辅导实操训练》,赵淑兰专家的《社会计量在团体辅导中的运用(全程体验)》,洪显利教授的《表达性艺术治疗在团体辅导中的应用》等的学习。

照亮孩子们内心深处的一缕暖阳

这次培训是一次很好的能力提升的机会,让我们了解了如何在学校面向全体学生实施班级团体心理辅导,教给我们很多专业的技能和技术。各位培训老师的敬业精神和专业素养给我们留下了深刻的印象,班主任老师和工作人员也是尽心尽责、不畏辛劳,为我们每位学员热情服务。总的来说,这次培训给老师们带来了一些新的信息,为我们今后的工作奠定了一定的基础,就如打了一针强心剂,我们收获满满,对未来的工作更是充满了信心。