浅谈班级学习小组的建立与实施

本文先从理论上论述了实施学习小组的可行性，从而结合班级的实际，阐述了班级学习小组的建立与具体实施办法，以及取得的一定的成绩。

班级学习小组管理方式新探

当前班级学习小组的建设和管理是打造高效课堂的关键之一。如何最大限度地发挥小组的合作学习功能,笔者从班级学习小组基本概念、班级学习小组的建设、班级学习小组管理措施、取得的成效等方面进行了实践,探讨了一些新做法和新经验。

“小导师制”:基于班级小组合作学习的探索

“小导师制”以班级小组合作学习为基础,选拔某些方面有特长的学生担任综合或单项的“小导师”。“小导师”采用“脚手架式指导”和“GPS式指导”等指导方式,为其他学生提供学习、生活指导。“小导师制”的实施要注重对“小导师”的选拔、培训、评价和管理。

农村初中小组合作学习分层教学的研究

小组合作下分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.“分层教学”教学模式是指从好、中、差各类学生的实际出发,确定不同层次的目标,进行不同层次的教学和辅导,组织不同层次的检测,使各类学生得到充分的发展.在课堂教学中,只有将因人施教落到实处,才能实现面向全体学生这一目的,才有利于每个学生在各自原有的起点上得到生动和谐的发展.

班级学习型小组建设的实践研究

班级学习型小组建设的实践研究,重点进行了班级学习型小组的分组方式、功能发挥及评价方式的实践探索,充分发挥了学习型小组的作用,由个体带动团队转变为以小团队带动大团队,同伴间的互帮、互助、互促,让不同层次的学生都能得到帮助、激励、敦促和满足感,激发了学生学习热情,提高了学习效率,促进了自我管理能力,增强了班级的凝聚力和团队精神。