小学数学教学中班级学困生的改善方法

在小学阶段的学习过程中学生在课堂中的学习效率是非常低下的,所以教师在日常的教学过程中就需要通过增加与学生在课堂中的互动和交流来提高学生在课堂中对于知识内容的讨论程度,这样才可以有效的深化学生对于知识内容的理解与记忆,因为对于小学生来讲学习并不是最重要的事情,所以教师在日常的教学过程中就需要提高学生对于知识内容的学习兴趣,因此,本文就小学数学教学中班级学困生的改善方法进行探讨,并提出建议。

农村小学“麻雀班级”学困生转化的方法探究

我国对农村小学教育越来越重视,而学困生问题也是农村教育工作的一个重点问题。特别是对"麻雀班级"学困生的转化,更是班主任不可推卸的责任,班主任有责任去帮助这些学生走出学习困境,找回学习信心。本文简单分析了农村"麻雀班级"学困生形成的原因,着重探讨了班主任转化学困生的教学方法。

走出困境 点燃激情——初中班级管理中学困生产生的原因及分析

学困生是初中班级管理与教育教学工作中客观存在的群体,往往代指那些成绩相对较差、学习兴趣与欲望相对不足的学生群体。学困生问题是初中班级管理的核心议题之一,其成因十分复杂,解决起来也具备一定的难度。文章论述了初中班级管理中学困生存在的基本情况,重点阐述了学困生形成的原因并据此分析了学困生转化的策略及建议。

中学班级管理中学困生转化策略探索

在新课标改革的教育大背景下,学校愈发重视各个班级中的学习困难的学生,如果班主任不重视这一些学生,那么很容易导致这些学生走向歧途,脱离正常学习的道路,与大家的学习之路脱节。由于在学习能力上的欠缺,导致其各个科目的成绩落后于其他人,从而在时间的沉淀中逐渐丧失学习的兴趣,对各个科目的学习产生反感,更为糟糕的是可能使他们产生厌学的情绪。现阶段的新形势下,作为中学的班级管理者,应该时刻把握班级中学困生的一举一动,在学习和心理健康的教育上给予他们帮助,采用一定的策略和方法,让他们能够重新找回学习的兴趣,因为在这个时期如果老师们不对这些同学进行管理和教育,那么将对他们今后的人生产生极大的不利影响。

如何在英语教学中转化学困生

多年以来,笔者一直从事英语教学工作.本人所任教的班级,都不同程度地在英语学习上出现两极分化的现象,好的学生越学越想学,而学困生则越学越感到厌烦.他们有的甚至想放弃英语学习.如何转化英语学习上的学困生,是我们每个英语教师都必须认真对待和研究的问题.我从学生的思想转化入手,采取科学的教学方法,收到了比较好的效果.

浅谈班级管理的几点策略

班级管理是学校教育的基层管理,是对学生直接教育的重要环节,其管理水平直接影响学生个性的心理发展.一个优秀班级的建立,会形成一种积极、巨大的力量,它不仅能培养班级成员的集体主义精神,还能促进学生个性的全面发展,促进学困生的转变.下面笔者就从自身班主任管理实践出发。

改革数学教学 掌握学习方法

我们在教育教学工作中经常会听到教师们关于学困生问题的探讨。我根据几年来对学困生的关注，谈谈自己在班级管理中关于学困生转化的一些体会。

帮助学困生学好数学的策略

笔者从事数学教学工作多年，所任教的班级都不同程度地在数学学习上出现两极分化的现象。好的学生越学越想学，而学困生越学越感到厌烦，有的甚至想放弃数学的学习。怎样转化数学学习上的学困生，是每个数学教师都必须认真对待和研究的问题。笔者从学生的思想转化人手，改进教学方法，收到了比较好的效果。

初中物理分层教学班级比较研究

长期以来,初中物理教学,由于受班级授课制的束缚,教师从备 课、授课、作业、辅导、考查到评价,很少顾及各类学生的差异,均采用"一 刀切""一锅煮"的方法进行教学,使得优生吃不饱,学困生吃不了,中等生吃 不好。而分层教学是一种新的教学思想,也是在实施素质教育过程中,既面 向全体又兼顾学生个性发展,在教学方法上的一种探索。

如何转化初中英语学困生

在教育教学中,我们会遇到很多学生,其中会有一些学生是学困生。在对待这些学生的时候,我们应该如何去做?加强对学困生的转化,不仅仅是我们教师职业道德的要求,也是加强班级建设与管理的要求。我们应如何鼓励他们端正学习态度,培养他们对英语的学习兴趣,帮助他们树立自信心,培养正确的学习方法?本文结合自己的工作实践谈谈促进英语学困生的转化。一、培养相互理解的师生情感"教师有权威性,学生有向师性。

做好教师应有三心

做了教师，人生有了不平常的意义。虽然尝到了为人师的幸福滋味，可各项工作千头万绪，常常顾此失彼。纪律上的“散漫生”、品质上的“落伍生”、学习中的“学困生”；用什么样的教育教学方法改变他们？让他们同那些有理想、有追求、有成就的优秀学生一道前进？让班级工作有条不紊，有声有色？几年来的班主任工作中，我学习着、探索着，悟出教育学生、管理班级的有效方法是教师要有“三心”。

如何转化数学学困生

一般来说,学困生就是指学习成绩在班级中处于中等以下水平的学生.很多教师一提到学困生就头疼,老实一点的学困生还好说,调皮捣蛋的就更让他们无可奈何,甚至对这样的学生有点害怕的感觉.然而,在教学实践中,由于受到基础智力、学习方法、努力程度等各方面原因的影响,每个班级都存在着学困生.学困生的转化工作,是教师普遍关注,而又感觉棘手的问题.根据本人的教学实践与经验,现在对此谈一点个人拙见.