如何结合小学生特点灵活管理班级

小学班级管理中面对的是身心发展、能力素质发展都不全的学生,教师应该首先考虑的是差异化对待学生,结合学生特点灵活管理班级,否则教师会发现自己管理工作越来越累,效果却越来越差。结合当前新课程标准对于小学班级管理中不同类型的学生的身心发展、综合能力等要求,在小学班级管理中需要高效的分析不同类型学生的差异,了解学生兴趣,最终采用合理高效的管理手段促进学生身心及综合素质的提升。

一种基于成绩数据的教学质量评价方法

教学评价是高校教学过程的重要组成部分,然而现有教学质量评价中由于存在课程性质差异、主观评价差异、小范围样本的客观差异等因素,导致评价效果失真。针对此问题,提出一种以考试成绩作为基础数据的教学质量评价方法。该方法以数据挖掘技术作为支撑,有效地实现教学质量评测的客观性和公正性。

大差异班级教育的基本理论与模式研究

本文介绍了大差异班级的概念以及大差异班级教育的基本理论与模式研究课题的研究背景。着重阐述了大差异班级教育的内涵、指导思想、理论基础、教育模式和实施条件等问题。

英语课堂环境和学习态度的关系研究--以福州某中学为例

从福州某中学筛选出140位8年级学生作为研究对象,以论证英语课堂环境和学习态度之间的关系。研究发现,学生对英语课堂环境的感受良好,然而呈现出的英语学习态度却不够理想,亟待提高;课堂环境与学习态度在一定程度上存在正相关关系,其中,"学生责任"和"课堂参与"对学生的学习态度影响较大;班级差异和性别差异对英语课堂环境和学习态度均存在不同程度的影响。这说明学生对英语课堂环境的感知情况越好,他们对待学习的态度就越积极。

如何在中职语文教学中实行一个人的“同课异构”——《合欢树》的教学反思

本文针对中职卫生学校不同教学班级学生的学情差异情况，并结合作者在《合欢树》一文中实行一个人的“同课异构”的教学经验，就如何在中职语文教学中用多样化的教学思路进行同课异构进行了探索，通过实行有针对性的教学措施，以提高语文教学效果。

专业社团在中职视障“大差异班级”教育教学中的应用--以精益推拿会为例

目前本专业现状是师资力量不足、学生数量增加、学生差异较大,同时考虑到视障学生的生理、心理特点,不足以实现对学生的全面性和个性化教育教学。本文以中职视障学生的专业社团精益推拿会为例,从理论教学、实践教学、德育教育及岗前培训几个方面来说明专业社团在中职视障大差异班级教育教学的应用及效果。

充分发挥高考评价功能服务中学教学的实践探索

本研究将学生问卷调查数据与其高考成绩进行链接，对影响学生学业成绩的有关因素进行了实证分析，结果表明：1）文科学生和理科学生在家庭社会经济地位、师生关系和各学科教学评价指标上差异显著．其学习策略和学习动机差异不大；2）学生的背景特征、学习策略、学习动机、各学科教学对其学业成绩都有一定影响．师生关系对学业成绩有显著的正向预测作用；3）学生学业成绩存在非常显著的班级间差异，在控制了班级背景变量的影响后．学习时间和睡眠时间、师生关系、学习策略（深层策略）、学习动机（内在动机）以及学生对教师教学整体评价对学生的学业成绩都有显著影响。