融合共生:多群体交互的班级建设共同体研究——基于H省6266个样本的调查

班级是学校开展教育教学活动的基本单位,教师、学生及家长等群体通过参与班级建设活动实现群体间的交往互动,形成复杂的班级建设共同体,而这又为班级建设提供了资源与动能。本研究从生态的视角和方法去审视班级建设,以大规模问卷调查为手段,聚焦于分析教师、学生及家长等多群体交互视角下的相互认知与评价,进一步梳理班级建设中多群体交互的脉络。从对H省6266个调查样本数据的分析来看,不同群体对班级建设中各个维度都有着不同的认知,这种差异化认知导致不同群体在交互过程中,容易因缺乏共识而产生认知和行为偏差,从而导致群体协作中的沟通不畅、合力缺失。基于调查结果,建议以理念引领、合力激发、评价创新等方式构建融合共生的班级建设共同体。