社群传播视域下班级微信群与基层小学家校沟通研究——基于豫东某县级市的个案调查

随着社交媒体的迅速发展,微信被越来越广泛地应用于多种场景,班级微信群逐渐成为每个班级不可或缺的交流平台。在便利沟通的同时,班级微信群的出现也使得家校关系进入公众视野,频频成为舆论焦点。本文将豫东某县级市作为研究个案,立足班级微信群的社群传播特点展开考察,以厘清新媒介场域下县域小学家校沟通面临的现实困境,研究社交媒体嵌入背景下班级微信群的应用对小学阶段家校沟通的影响,探索社交媒体如何在教育领域发挥正向作用。

班级微信群改革新尝试——“一对一”家园微信群实践探索

班级微信群是大部分幼儿园教师与家长常用的沟通渠道,但我们发现通过班级微信群进行家园沟通存在诸多问题。为了更好地与家长进行双向沟通,提高家园共育效果,我园基于班级微信群使用存在的问题,进行了创新改革与实践。

小学班级微信群在家校沟通中的探索

班级微信群作为一种新型沟通平台打破了传统线下沟通的时间和空间限制,成为家校沟通的重要途径之一。特别是在小学阶段,方便、快捷的微信群成为教师与家长沟通的主要方式。但随着班级微信群的广泛应用,许多关于微信群的缺点也逐渐显现。因此,文章阐述了小学班级微信群在家校沟通中的作用,通过访谈法调查研究小学班级微信群的使用过程中出现的问题,根据问题提出搭建有效微信群的措施,促进家校沟通,实现家校共育。

利用班级微信群开展家园共育工作的三种策略

随着现代信息技术的发展,微信成为人们主要的线上沟通方式,也逐渐成为首选的家园共育平台。为了通过这个线上平台实现有温度、有实效的家园沟通,我园尝试从内容形式、共情互动、双向沟通等方面切入,探寻与实践使用班级微信群做好家园共育工作的有效策略,让线上共育平台活起来,做到可视、可感、可议。

班级微信群管理乱象的原因及治理

中小学班级微信群提供了家校合作的新平台。但其在日常实践中存在着诸多管理乱象：班主任建而不管，群信息鱼龙混杂，群主权限过度滥用，群成员任性刷屏。导致乱象的主要原因在于：一方面是管理认识的误区和管理能力的不足；另一方面是严格规范的管理制度的缺失。纠正对中小学班级微信群管理理念的误解，提升主要责任者的管理能力，凸显其原本的家校合作功能，制定中小学班级微信群的管理制度，明晰群成员的权责，构建校内外监管机制，是治理中小学班级微信群管理乱象的有效方法。

小学班级微信群的价值存在与多元管理

班级微信群有效地将家长参与和融入小学家校共育的距离缩短,切实增进了家校共育的融通教育效用。其作为连接家庭和学校教育的重要一环,被赋予新的及时沟通价值、群体集聚价值和示范传播价值。通过对班级微信群进行多元管理,能够推动小学家校共育的稳定发展。

班级微信群乱象产生的原因及解决策略

班级微信群作为中小学家校合作的一个网络平台,发挥着重要作用的同时,在运行过程中也出现家长诉求过多、争吵站队、任性刷屏,以及教师建而不管、滥用权力、责任模糊等乱象,给家长和教师造成不少困扰。班级微信群乱象的产生值得我们深思和反省,家长和教师尤其需要正视群内的乱象,为班级微信群的良性运行作出实际行动。纠正认识偏差;规范信息发布;明确班群定位;提升管理能力;建立班群规约。家长和教师共同努力,还班级微信群一个明朗、和谐的公共空间,使其发挥出家校合作的正向作用。

小学生家长家校合作责任分配态度与班级微信群交流满意度的关联分析

近年来,国内中小学生家长参与教育方面出现一些新的关注点,如微信群等社交媒体是否增加家长的负担,教师是否就此推卸了责任等。为了用家校合作责任分配来解释学生家长对班级微信群抱怨的家校矛盾,并就此对小学生家长家校责任分配态度与班级微信群交流满意度开展了调查。统计分析结果表明,参与调查的家长大致可分为三类,人数较多的部分家长家校合作责任分配态度明确、正面且对微信群交流持肯定态度;人数较少的部分家长其家校合作责任分配态度模糊且不那么正面,但对微信群交流持肯定态度;另有人数介于上述两类之间的部分家长家校合作责任分配态度负面并且对微信群交流态度模糊。研究据此提出一些改善家校合作研究和实践的思路。

思想政治教育融入高校班级微信群的优势、困境及对策

创新高校思想政治教育工作,旨在促进思想政治教育传统优势同信息技术高度融合,增强时代感和吸引力。思想政治教育融入高校班级微信群,既能提高思想政治教育的针对性、时效性,也能提升思想政治教育亲和力。针对思想政治教育融入高校班级微信群面临着信息管理难、内容供给不足、话语体系不够灵活等困境,提出必须加强思想引领、优化内容供给、创新话语体系等对策。

班主任在班级微信群管理中的“发声”艺术

班主任在"班级微信群"里"发声"首先要准确站位,明确自己的角色和责任,主动成为"平等中的首席";其次要真正发挥好价值引领和关系协调作用,提高自我领导力和影响力,做称职的班级发言人和班级管理者。

管理规范 彰显价值——静安区中小学班级微信群建设研究

在"互联网+"的时代背景下,班级微信群已经成为班级建设的重要平台,是家校沟通的有效桥梁。但在实际工作中不难发现,被动使用班级微信群,每天疲于被动应对家长的问题,给教师带来严重困扰的案例层出不穷。班级微信群交流方式与传统家校沟通模式相比带来了很多便利,教师需要直面、引领、巧用、关注微信群,建立完善的使用规则,最大程度发挥微信的正效应。

在家校互动中“增值成长”——以班级微信群建设为例

班级微信群为家校互动提供了便利,同时也带来了家校互动的新问题。新媒体环境下,班主任应利用班级微信群化解家校互动问题,凝聚正能量;突出班级微信群合作、示范、学习、沟通的价值和意义,促家校双方在合作中贡献,在贡献中共享,在共享中“增值成长”。

班级微信群在小学语文阅读中的应用实践——以阅读《水浒传》为例

在信息技术迅猛发展的时代,随着微信走进千家万户,班级微信群可以助力小学生课外阅读。本文从"课前推荐阅读,激发兴趣""课中剖析疑难,习得阅读方法""课后讨论交流,形成能力""平常拓展阅读面,增加阅读量"这四个方面展开论述,呈现了利用班级微信群帮助小学生运用思维导图的阅读方法 ,加大课外阅读量的路径。以期为提升小学生课外阅读水平提供借鉴。

小学班主任如何巧用班级微信群搭建“沟通微空间”

文章主要探究了小学班主任利用班级微信群搭建“沟通微空间”的具体策略,包括搭建“任务发布—问题探讨—研究互动”型虚拟信息模块;家校“三维一体”的“沟通微空间”层级划分;从过程性评价到体系化激励机制的开放式研讨交流。

以边界意识考察班级微信群与家校共育中各方压力的关系

现代沟通媒介技术的发展变革着人们的沟通方式,赋予人们新的沟通内容,班级微信群是这一技术在家校共育中运用的典型代表。班级微信群为家校共育中的各方带来技术性便利的同时,滋生出许多问题。对4所学校(2所小学、2所初中)的教师、学生与家长进行的问卷调查显示,班级微信群为家校共育中的各方增加了压力:班级微信群模糊了教师与家长的边界,为教师增压;班级微信群侵犯了学生的秘密,为学生增压;班级微信群挤压着家庭教育的空间,为家长增压的结论。

聊聊班级微信群里的那些事儿

班级微信群的价值功能体现为顺应时代的发展,满足家园沟通的各种需求,幼儿园里的每个班级都建立了自己的班级微信群。建立初期,家长们在群里聊得热火朝天,正能量满满。但是,随着家长之间的日益熟络,言语交流也无所顾忌起来。为此,老师制订了一份详细、严谨的微信群使用规范。规范公布后,家长在群里的言语有所收敛。

“微”力无穷——谈班级微信群的有效管理

随着微信越来越广泛的使用,“家长微信群”逐渐成了每个班级不可缺少的交流平台。老师们会在微信群里通报孩子们的在园情况、发布重要通知;家长们有疑问也会在微信群里与老师沟通。但是这种便捷的交流方式,也可能给老师和家长增添许多烦恼。小班孩子刚入园,我们班为了方便家园沟通,也建了一个微信群,其理想状态是家园有效互动,共同探讨一些育儿话题。但短短几个月之后,事实告诉我:微信群的及时、有效管理非常重要。

善“营”班级微信群之“锦囊妙计”

班级微信群是家园工作的重要"载体",它既是家园彼此交流的"媒介",又是班级凝心聚力、集智共享的"纽带"。那么,如何善用班级微信群,为家园共育提效增能呢?妙计一:遵循"礼""理""立"先"礼":建群之初,教师积极主动地热情邀请家长形成教育合力,让家长感受到教师的职业态度、个性特点,从心理上拉近家园距离,密切家园关系。

让班级微信群为学生成长护航

微信群是当今社会人们交流的重要载体。在平时的工作中,我将微信群作为班级管理的有效载体,让班级微信群成为交流反馈的窗口、学习引领的平台、展示传播的阵地。一、让班级微信群成为“亮点展示台”在平时的班级工作中,我鼓励孩子们在班级微信群中展示自己成长的点点滴滴,记载成长路上的足迹,让微信群成为班级的“亮点展示台”。在这里,我们可以读到孩子们新鲜出炉的充满童真童趣的优美文字:《挑战不可能》《舌尖上的土豆饼》《难忘那一抹橘红》……洋溢着浓浓生活气息的习作接二连三地上传到群里。

幼儿园班级微信群管理探微

微信群是幼儿家长与幼儿园老师交流沟通的新平台,通过微信群,家长能够及时了解幼儿的学习生活情况,同时,有什么活动或者会议,老师也可以及时通知家长。微信群的存在是必要的,如何合理运行微信群,需要掌握一定的方法。