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班级德育生态建设的实践路径 被引量:7
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作者 李伟胜 《新德育.思想理论教育(综合版)》 2006年第1期26-29,共4页
从德育生态的视角审视班级最关键的可能是把握学生立场,关注其道德品质得以生成与 提升的内在机制和他与班级其他因素之间相互协调的关系,以此为基础,可望建设新型班级德育生 态。新型班级德育生态的具体内涵是 (1)以提升学生精神生命... 从德育生态的视角审视班级最关键的可能是把握学生立场,关注其道德品质得以生成与 提升的内在机制和他与班级其他因素之间相互协调的关系,以此为基础,可望建设新型班级德育生 态。新型班级德育生态的具体内涵是 (1)以提升学生精神生命质量为其时代使命,(2)以学生个 体与所在集体的共生为其作用机制,这包括学生个体精神世界得以“敞现-交流-辨析-选择-提 升”的机制和学生集体由形式上的群体逐步生成集体凝聚力和文化创造力的机制,(3)以三个层次 的工作方法(策略、措施、技术)作为其整体构建思路,而不是平面罗列技术性方法。 展开更多
关键词 新型班级德育生态 时代使命 作用机制 整体构建思路
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透析班级德育生态——复杂性研究的视角 被引量:3
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作者 李家成 《新德育.思想理论教育(综合版)》 2006年第1期21-25,共5页
以“复杂性”的眼光透析班级,会发现现实学校德育中,存在着独特的“班级德育生态”。 班级德育就存在于不同主体的互动之中,存在于不同组织单元的互动之中,存在于人与事的互动之中, 存在于班级内外的互动之中。透析“班级德育生态”,需... 以“复杂性”的眼光透析班级,会发现现实学校德育中,存在着独特的“班级德育生态”。 班级德育就存在于不同主体的互动之中,存在于不同组织单元的互动之中,存在于人与事的互动之中, 存在于班级内外的互动之中。透析“班级德育生态”,需要我们形成多维互动、动态生成的思维方式, 形成可能性与条件性的思维方式。而班级德育生态建设的可能方向在于,促进学生的生命成长。 展开更多
关键词 班级德育生态 复杂性 思维方式 生命成长
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