高校班级心理委员培训体系构建的探索与运用——以陕西科技大学为例

心理健康教育工作是促进大学生全面发展的重要内容。文章中介绍了陕西科技大学构建的班级心理委员培训体系、开展的活动及其实施效果,并针对实施的效果提出了培训中应该注意的问题:充分发挥教师的指导作用和班级心理委员的主体性;实现课堂培训、网络培训和实践培训的互通;重视班级心理委员培训考核。

浅析学校社工方法介入高校班级心理委员培训

本文将学校社会工作专业手法引入到学生工作中的班级心理委员培训中,借鉴相关的工作方法,进行一些初步的探索,主要体现在培训心理委员在解决学生发展性问题时运用团体社会工作方法,培训心理委员在解决学生个别问题中运用个案社会工作方法以及培训心理委员在协调各类资源为同学服务过程中运用社区社会工作方法。实践证明,把学校社工方法应用到班级心理委员培训中,可以发挥其特有的优势。

高校心理委员发展研究

为了更好开展大学生心理健康工作,北京各高校纷纷建立心理委员一职。高校心理委员有特殊的设置,在选取、培训方面有固定的要求,但目前北京高校心理委员工作相关政策、体制不完善,培训系统体系不健全,使心理委员专业知识不足,心理委员作用发挥不充分,与院系、心理咨询室联系也不紧密。

资源整合下民办高校心理委员培养机制的探索——以武汉华夏理工学院为例

以武汉华夏理工学院为例,分析以往心理委员培养中的局限,介绍了资源整合背景下心理委员培训体系化探索中的经验做法,以及目前取得的一些成效。

声音

《江苏教育》(班主任)2023年3月刊发的《心理委员职级制管理模式与实践》一文指出,心理委员与班级同学朝夕相处,凭借沟通交流便捷、获取信息直接和发现危机及时等优势,成为学校心理健康教育工作的基层力量。班主任用好心理委员对于提升学校心理健康教育工作的实效性有很大帮助。在心理委员管理中,学校要注意“制定规范,分级定责”,明确不同层级心理委员的职责;“建立模式,理顺关系”,加强内部协调管理,提升组织有效性;“开展培训,考核晋升”,为各级心理委员提供适配的心理培训活动,并通过激励和退出机制,建起一支高质量的心理委员队伍。