班华:我国心育理论的开拓者

班华教授是我国当代著名教育理论家,他基于中国教育文化背景最早提出心育概念,开创了我国心育理论研究先河,构建了具有中国特色的本土化心育理论体系。他从心育出发创造性地提出“心理—道德教育”命题,并从学理上使之系统化,基于“班级心理社会”的思想,率先开展班级心育研究。

“渗透”型班级心育实践研究

基于对目前几种心育误区和我校斑主任专业化的认识，班级心理健康教育主要目的是调节班级情绪．预防心理疾病，发展学生个性，促进学生正向发展。因此班级心理健康教育应向学生日常生活中渗透．在渗透中达成心育目标。在多年实践的基础上，笔者提出“渗透”型班级心育模式．通过课堂、环境、活动三大途径，表演、文章、标语、板报、通书信、家长会、亲子活动等七大板块进行了实践研究．改变了以往班主任单向而简单的说教形式。把心育渗透于班级日常管理当中，面向全体学生．注重学生差异。指向学生心灵。注重内心体验，潜移默化地促进学生心理健康发展．形成积极向上的班级情绪．

用故事和图画滋养心灵——小学生“两绘”心育课的架构与实施

“两绘”心育课,即绘本心理活动课和绘画心理体验课,是一种在小学生班级团体心理辅导实践中探索出来的行之有效的教学形式。这种以班级为单位实施的心育模式,遵循面向全体学生和关注个别差异相结合、教师主导和学生主体相结合的原则,以活动和体验为主要教学形式,实现了在教学过程中渗透发展、预防和矫治相结合的教育目标。本文详细论述了“两绘”心育课程的架构和实施要点。

班主任做好学生心育工作的几点建议

以心理学研究理论为基础,从人本主义需要层次理论、加德纳多元智能理论和埃里克森人格发展阶段论出发,分别阐述了一线班主任在班级管理中,对学生进行心理健康教育工作时应该注意的关键点。

欢聚式家访 精彩无限

“老师第一次来家访,是不是要让孩子特别准备一下?”一提到“家访”,家长们都难免会很紧张。“老师来家访时,我干了些什么已经记不清了,只记得当时很紧张。”说起家访这件事,一位家长至今忐忑不安。那么如何让学生和家长愉快地接受家访,让家访成为增进教师和家长的情感与思想联结的纽带?如何让家长吐露心声,以便于教师全面了解学生的家庭状况和个性情况,然后给予学生正确的指导?

巧用SFBC,化解师生冲突

冲突是师生之间异于常态的交流与沟通方式。焦点解决短期心理咨询(简称SFBC),强调的不是解决问题而是构建解决问题的历程,其主要治疗任务是帮助来访者想象他的生活会有怎样的改变,以及如何促使这些改变发生。文章尝试将SFBC这一基本理念运用于师生冲突的解决,有效实现师生教学相长的双赢。