班级成员中非正式群体及其“自然领袖”的调查研究

一、问题的提出班级成员中存在着非正式群体,非正式群体是学生在日常学习生活中自然形成的一种无形组织,其中间存在着“自然领袖”。“自然领袖”是指非正式群体中最有威信,最有号召力,在一定程度上能左右成员行为的人。班级既是一个正式群体,当然有其“行政领袖”,即通过合法手续(选举、任命等)而担任一定职务的班委成员。

以生为本,以文化人——班级文化建设的价值意蕴与实践路径

班级文化是班级成员所共有的价值观念和行为规范,具有教育、凝聚、激励和规范等功能。新课程背景下的班级文化建设,要使学生“有理想、有本领、有担当”,就必须进一步明晰价值意蕴,明确建构要素,优化顶层设计,注重体系化建设策略,以解决当下班级文化建设“价值模糊化、要素偏失化和结构离散化”等问题。本文从“厘清价值意蕴、注重顶层设计、优化实践路径”三个维度进行班级文化建设策略探索。

如何制定和执行班级规则?

规则是一种指引或约束.班级规则是班级成员应该遵守的保证班级秩序和效益的基本行为要求或准则.订立班级规则的目的,是要班级生活得以顺利进行,使学生享有愉快、和谐的群体生活.班级规则具有规范、约束和指导班级成员行为的效力,使班级成员明了行为所依据的价值标准,知道应该做什么,不应该做什么.

班级文化建设中的隐性心理辅导

班级文化是班级成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等成为其主体标识,班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则是其物化反映。班级文化主要体现在学习的自主性与积极性、活动的组织性与参与性、班集体的凝聚力、班集体的心理气氛、学生及师生之间的人际关系、学生群体的价值取向、学生群体的意志品质、学生群体的思维方式与思维能力等方面。

简论班级文化

班级作为学校教育教学的基本单位,是学生个体和群体交往和活动的场所,是体现其文化的舞台.在一所学校里,除学校整体地开展着教育活动外,班级也开展着各种活动,班级成员也在创造一种属于他们自己的班级文化.

小学班级文化建设中存在的问题及改进措施

文章首先分析了小学班级文化建设中存在的问题,然后提出了小学班级文化建设的改革措施,包括制定适合的班规,构建良好的班级组织机构;积极协调班级成员之间的关系;营造良好的班级环境与氛围。

清泉细润桃李园--班级文化建设例谈

班级文化指班级成员在班主任引领下朝着班级目标迈进过程中所形成的独特的价值观、共同的思想和行为准则,一般包括班级精神文化、班级环境文化和班级活动文化三个方面。抓好班级文化建设能潜移默化地润泽学生的思想,促进班风、学风良性发展。笔者在工作实践中紧紧围绕学校的文化理念“泉文化”开展班级文化建设,收到了良好的效果。

班级小组管理模式探索

在班级管理中,单靠班主任一个人的力量和智慧是很难搞好班级管理工作的,如何发挥班级所有成员的主观能动作用至关重要。抛开调动班级科任教师协同管理的积极性不说,充分发挥班级学生在班级管理中的主体作用显然十分必要。因此,如何调动所有班级成员参与班级管理的主观能动作用,使班级"人人有事干、事事有人干"。

线上教育视角下班主任管理班级的步骤

教育信息化的发展推动了线上教育在学校教育中地位的提升,线上教育的班级组织管理问题也渐渐地摆在了教育者面前。线上教育班级组织管理活动指的是教师对线上授课活动中的班级成员的监督与管理,包括线上班级组建、线上班级维护、线上学习监督、线上心理辅导等多项内容。

班级德育资源均衡化思考——构建班级全员自我管理与自我服务管理模式

"班级全员自我管理与自我服务"的班级管理模式试图突破常规班级管理模式和班委会轮值模式,有力的提供个人体验成长的平台,形成了团结协作又良性竞争的班级管理体系,促进班级成员的各方面发展。构建良好的班集体的自我管理运作模式,促进班级成员的各方面发展这是班级德育资源均衡化可尝试策略。

浅议中学班级管理

一个良好的班级是由班级成员共同创造的,但要创造一个良好的班集体必须使整个班级充满凝聚力,而这种凝聚力的形成的引导者非班主任莫属,因为班主任是班集体的组织者、管理者.班主任的思想品德教育、行为习惯,对学生的健康发展影响深远.可谓只要有优秀的班主任,就会带出一批批优秀的学生.为此,班主任的一举一动在学生面前都起到潜移默化的作用.那么怎样才能使学生融合到班级里面呢?下面我就谈谈多年来,我对中学班级管理的几点浅见.

做有智慧的班主任——我的班级管理心得

一个班级就是一个小社会,它包含着日常的教育教学任务、班主任与班级成员间的关系、家长与老师之间的关系、家长与家长之间的关系、应急事件的处理等方方面面的工作。而一个优秀班集体的建立需要班主任付出教育智慧去精心管理。我是从新手教师直接担当班主任,从刚开始的不知所措到现在的日渐成熟,其中最大的秘诀就是对孩子要有爱心、细心,对家长要有真心,对管理要用心。

谈口号在班级管理中的运用

当我们置身于军营倾听着振奋人心的口号声,当我们回味着昂扬向上的口号余音时,我们会感受到内心深处有一种呼之欲出、向前奋进的冲动。这就是口号的力量。口号的力量是普适性的,几乎所有的人都会被口号所激励,口号是集体意志的宣言。如果利用口号的力量来凝聚班魂,使之成为全班学生共同的奋斗目标,就会形成班级的向心力和每个班级成员共同进步的动力源泉。基于此种考虑和愿景,在班级管理中,尝试选用口号来管理班级、凝聚班魂,充分发挥口号的激励、引导和警示等作用,是值得研究的一个课题。

聚合名师·成就名师·共建共享·携手成长 探寻班级文化建设的有效策略

苏霍姆林斯基曾说:'无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话。'这句话生动地指出了伟大教育家对教育环境建设的高度重视以及所要达成的目标。《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出:'努力营造互助友爱、民主和谐、健康向上的集体氛围,形成有特色的充满活力的班级文化。'积极健康的班级文化对于学生成长的促进作用不言而喻,加强班级文化建设是班主任班级管理的一项重要内容。

借班级文化培养责任意识

班级文化建设是青少年精神成长的港湾。笔者围绕"在班级文化建设中培养学生的责任意识"谈一些具体做法。营造责任文化,树立责任意识。在班级建设初期,要充分调动学生的参与意识,通过集体讨论形成班级制度,以"我的班级我负责、我的学习我负责"为核心思想,以打造一流的班级学风为目标,把学生的行为习惯、学习习惯纳入制度之中。制度的执行一定要公平、公开,让每一名学生都明确:必须严格遵守班级制度,任何班级成员都没有特权,都不能超越或凌驾于班级制度之上。

关于班级文化建设的思考

一、班级文化概论班级文化即班级群体文化,是体现一个班级的共同信念、共同价值观的群体文化,班级文化建设体现了教学管理、制度管理、文化管理等适应本班级特色的班级建设,班级文化建设体现了一个学校的特色教学管理,优秀的班级文化建设能够引导学生树立正确的价值观,对班级成员的自身发展起着举足轻重的作用,班级文化建设包括了班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化、班级活动文化,这些文化都是相辅相成,必不可少的。只有完善班级文化建设,班级成员和班级文化才会朝着前进的道路越走越远。

建设充满活力的班级集体

在人气旺、士气足、凝聚力强的集体中,个体容易对这一集体产生满足感和荣誉感,也乐意成为这一集体的成员并自愿为达成集体的目标而努力,这就是一个高效的集体的魅力。一个高效的集体必定是充满活力的集体,一个充满活力的集体才是高效的集体。为此,我们把"聚众心、鼓士气,共建充满活力的班级集体"定为班务工作的主旋律,并努力围绕这个主旋律开展班级工作。

班级文化建设浅析

班级文化建设是指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化关系等来熏陶和培育集体成员创造性人格的一系列影响活动,它是班级成员在多种文化相互作用、发展过程中,创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。在教育教学工作中,如何建设班级文化,我主要从以下几个方面做了尝试。一、建立温馨和谐的班级环境,创造良好的文化氛围班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。

创建个性化班级文化建设的策略

班级文化是班级成员共同的价值观、态度和信念的复合体,具有丰富的内容和多样化的形式,是班级文化建设的重要内容,对于班级体团结氛围的营造以及班级成员的思想道德教育等都具有正面的积极意义。班级文化的成功建设不是仅仅依靠教师或是个别班级成员就能完成的,而是需要班级全体成员共同奋斗、共同努力和共同维护,具有鲜明的集体性。