班级成绩的对应分析

针对班级成绩,本文应用MINITAB质量统计软件,对2个属性变量课程和班级进行了对应分析,其中课程变量水平取8门课程,班级变量水平取4个班级。结果表明:4个班级之间差异性很明显,没有体现出一致性;8门课程中6门专业课程关联性不大,但有2门课程联系非常紧密,表明这2门课程在专业内容上紧密相关。因此,为提高学生培养质量,应高度关注不同班级之间学习行为的一致性,强化专业的工程导向以及调整课程开设学期。

利用假设检验分析班级成绩显著水平

本文主要从数理统计的基本理论和基本的检验分析的方法入手,在认真研究通常所用的方差分析的基础之上,结合数学建模模型,建立班级考试成绩抽样分布,从简易的分布图形猜测班级考试成绩总体分布近似服从正态分布出发,结合假设检验具体做法,通过分布拟合的χ2—检验法验证班级成绩是否服从正态分布。通过检验说明教学过程是否正常,并通过标准差系数法对上述检验结果作了进一步的检验分析。

用Excel制作班级成绩表

许多教师都有这样的经历：每次在学生考试完后，要对成绩进行统计和汇总，可是通常都采用手工计算的方法，这样不仅很繁而且还难免出现一些错误。其实，利用Excel 2000就可以很方便地帮你完成这方面的工作。

妙用"选择性粘贴",提高工作效率

在学校教学工作中,经常用Excel制作打印班级成绩册,由于不同班级的成绩册做在不同的工作表中,而在打印时又需要统一格式,结果是逐个工作表调整版面格式,费力不说,打印出的成绩册还可能因一时疏忽而面目全非.

“标准分增值评价法”的总结归纳与实施

近年来,我们就选课走班教学中教师教学评价、班级成绩评价等问题,进行了大胆的评价方法改革,总结、归纳、实施了“标准分增值评价法”,为探索“新高考制度背景下的高中课程建设实践中管理制度与实践机制”下教师教学成绩评价、班级成绩评价进行了有益尝试。

教师成长需要有痛点思维

几年前,我在与新教师座谈时,有一位老师谈了自己的职业之痛。他觉得自己一直在努力教学,自认为教学能力也不错,班级成绩却始终不理想,这让他感到很苦恼。我问他有没有思考过成绩不理想的原因,他掰着手指头开始数:学生的基础比较差。

教师成长需要有痛点思维

几年前,在与新教师座谈时,有一位年轻老师跟笔者谈了自己的职业之痛。他觉得自己一直在努力教学,自认为教学能力也不错,班级成绩却始终不理想,这让他感到很苦恼。我问他有没有思考过成绩不理想的原因,他掰着手指头开始数落:学生的基础比较差,农村孩子没有养成良好的学习习惯;学生家长的素质比较低,很多人根本就不关心孩子的学习;学校计算成绩的方式有问题,优秀率的考核比例过大……诸如此类,他所列举的原因大都与自己无关,似乎其成绩不佳完全归于外在因素,自己几乎就是一个恶劣教学环境的受害者。

渡人先渡己

《渡人渡己》是我刚接班主任工作时阅读的文章,其作者江苏省昆山市葛江中学的于洁是2014年全国模范教师。当面对要接的班级成绩和道听途说时,我给班主任设定的形象是“救火员”。因此,怀抱着救世主的心态,我不断细化班规,严抓纪律,紧盯课堂。这一系列措施确实让学生成绩有了进步,但我和学生成了对立面。于是有了在日记里批评我的学生,有了用眼泪鼓动家长讨伐我的学生。我深感迷茫。

让爱化作无限的力量

有位前辈曾教导我们:对学生就如同对待自己的孩子,多些爱心,对自己的孩子就如同对学生,多些耐心,结果就来了。“数子十过不如奖子一长。”每个人都希望得到别人的肯定,这是人性的特点。榜样的建立和带动是我引领学生的重要方式。2016级的一个男生,高二时在班级成绩中游左右。他从一开始就觉得自己是中等的学生,人前人后都在表述自己考个普通的大学就是造化。我明白他潜意识里是在为自己开脱,为自己将来考不好提前找一个借口,貌似毫不在意、大大咧咧,却饱含了对失败的畏惧和对未来的不安。为此,我找到并告诉他,学习和生活中总会遇到挫折和失败。

禁止中小学生在校使用手机正当其时

看了教育部下发的这则通知,笔者不禁想起上学期期中考试后,一位班主任向我倾述的苦恼。本来,他的班级在去年年终考试时成绩还居于年级中游以上水平,但经过疫情期间的网上授课,以及疫情过后通过网络在手机上布置作业的线上教学实践,学生对手机的依赖如同洪水决堤,无论是家长,还是老师,再也难以把控,导致本学期班级成绩在年级倒数。他认为,班级成绩下降的主要原因,在于学生对手机的过度依赖和痴迷。

打开“沟通”的窗,让光透进来——例谈如何打造“心理相容”的高中班级

我所带的班级是一个物地生班,全班48人中有36名女生,大部分学生性格内敛文静,学习很用功,班级成绩整体还不错,但我感觉他们的学习压力比较大,又因不善排解而容易郁积不良情绪。所以,从高二起,我就特别关注全班学生的心理健康问题。为了未雨绸缪、防患于未然,我主要从培养学生们的沟通能力入手,打造一个“心理相容”的和谐班级,帮助他们顺利度过高中生活。

清风拂过“高考山”

记得高二一次月考结束后的晚自习,班主任给我们放了一部电影,叫《垫底辣妹》,讲的是一个女孩逆袭考上重点大学的故事。虽然是励志电影,但在我心中并未泛起什么涟漪,因为我既不垫底,也不是辣妹。那时一向自傲要强的我,认为我的名字永远不可能出现在班级成绩排名表的末尾。然而,当我正式迈进高三时,我才惊觉曾经那么遥遥无期、让人惧怕的高考如洪水般席卷着各种压力扑面而来。

看见真实的课堂和自己--给“青蓝工程”徒弟的一封信

小颖:展信悦!很开心能成为你走上工作岗位的第一个“师父”。一个学期过去了,你在讲台上越来越从容,对教学也越来越有想法,我为你感到高兴。你好几次问我,自己的班级成绩总不见起色,应该怎么办才好。我和你一起分析差距,陪你找出授课时薄弱的知识点,并嘱咐你重点突破。你做得很好,孩子们在接下来的月考中进步了一些。

友情是否会变质

今天收拾房间,意外翻出了曾经的同学录,梦幻的黑色星空封面已被灰尘覆盖,手指划过再拿起时已然变了颜色。看着这本厚厚的同学录,我胆怯?要打开吗?曾经的同学还记得吗?当时班里有几个人来着。好像是40多个人,记忆有些模糊,瘦瘦的班长叫什么来着。好像是徐世龙,级排名万年不变的No.1,成绩的王者之首。班级成绩王者有五位,还有老师公认的四大金刚,班里同学最最感激的人,每次有他们都不怕倒数,因为倒数四个名额全被他们给占了。

我们的好妈妈

温柔善良的南博老师,是哈尔滨市铁岭小学校四(12)班的班主任,她从事教育工作20多年,不仅教学水平过硬,班级成绩名列前茅,她对学生的道德、心理教育也有自己独特的方法,班里的孩子团结、友爱、阳光、坚强,她既是孩子们的好老师,也是孩子们的好妈妈。

变成一束光

从上学时起,我就很不喜欢老师这个角色,但偏偏造化弄人,那年高考我不仅考进了师范大学,毕业后还成了一名小学老师,开始了"痛苦"的执教生涯。有人说,想摆脱痛苦,让自己快乐,无非两种选择:一种是从事自己喜欢的工作,另一种是让自己喜欢上目前的工作。我曾努力尝试第二种,但事实并非我想的那么简单,因为在内心深处,我还没有真正接受教师这个职业,加上毫无教学经验,几个学期下来,我带的班级成绩全校垫底。有人开始嘲笑、质疑我:"就他也能教学?整天一副吊儿郎当的样子。"

手捧阳光的女孩

谷粒满仓、丹桂飘香的金秋八月,又是一个新的开学季。班上转来了一位女同学,因没带户口簿,报名填写信息时,班主任问了好几遍,她也没说清楚,我在一旁不由得为她着急起来。看得出来,她的反应比正常孩子要慢几个节拍。心想,这是一个会拖累班级成绩的同学。