班级教师共同体建设现状及改进策略

班级教师共同体建设是学校发展、教师发展、学生成为完整人的根本保障,同时也具有一定的周期性,是一项系统工程,需要班级教师共同努力。目前班级教师共同体在共同目标、有效互动、整体效益、关键能力、制度支持等方面存在缺失,需要通过制定共同目标、开展有效互动、形成整体效益、提升关键能力和健全制度支持等措施加以改进,充分发挥班级教师共同体在学生能力形成和素养提升中的整体效益。

班主任在班级教师集体中的协调作用

班级教师集体是指在班级教育过程中以班主任为核心而形成的教师群体,它包括班主任和班级各科教师.班级教师集体的教育力量是巨大的.在班级教育过程中,如果班主任与科任教师能团结成一个教师集体,就不仅能保证教育影响的一致性,还因教师集体施加的教育影响是众多教师智慧的结晶,能保证教育影响的正确性.

中职班级自主管理背景下的教师角色转换

党的二十大报告强调:“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”这些措施标志着新时代职业教育发展新的里程碑。中职院校的学生正处于人生中拔节育穗的关键阶段,也是塑造正确世界观、人生观与价值观的重要启蒙时期。随着他们生理、心理的发育与发展,社会阅历的扩大,以及思维方式的转变,他们在学习、生活、人际交往等方面都会遭遇到各种问题,同时自我控制能力变差,还存在着一定的逆反心理,为教师的日常管理工作带来较大阻碍。为此,本文在学生自主管理、中职班主任角色定位相关概述基础认知上,分析了中职学生的特点与当前中职教师角色定位存在的误区,并探讨了新形势下中职班级自主管理中教师的工作思路与角色定位,旨在引导中职学生实现自主管理,树立正确三观,促进全面发展,为未来步入社会奠定坚实基础。

幼儿园管理质量与班级课程实施质量的关系:一个跨层次中介模型

幼儿园管理对幼儿园教育质量有重要影响。本研究运用中国学前教育研究会研制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》对来自全国100所幼儿园的300个班级的调查结果显示,幼儿园管理质量对班级课程实施质量具有显著的正向影响;班级教师关系和幼儿园教师专业发展活动在幼儿园管理质量与班级课程实施质量之间均发挥了跨层次的部分中介作用。幼儿园应关注管理对班级课程实施质量的积极作用,促使班级教师形成互动交流、合作共享的积极氛围,加强教师能力建设,提升教师培训与教研的有效性。

构建高校教师党员联系班级长效机制的思考

本文分析高校教师党员联系班级的重要意义,提出其工作重点,并就如何构建长效机制进行探究。

谈班级教师集体建设的思考与实践

长期以来由于"德育工作化"或是"教育的分割"等原因,导致了教师工作定位或角色定位被异化,中小学学校里专任教师自觉或不自觉地形成了教学和德育两支相互分离的队伍。教师队伍的"分化"导致了在学校日常的班级管理中逐渐形成了现在的这种班主任"个人责任制",使班主任陷于孤军奋战之中,陷于因多数非班主任教师工作量的严重不平衡而带来的不平心态之中,难以提高管理的质量和效益。

新时代幼儿园班级教师合作文化的构建

新时代,幼儿园教师角色发生了重要的变化,2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿园教师进行了明确定位,即教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2012年颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》也强调教师应该与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展,这些文件的颁布打破了传统教学模式里教师组织教学活动各自独立进行的局面,要求教师们走向协调配合、合作发展的新型化道路。但在现实情况中,幼儿园教师普遍缺乏合作意识与技巧,幼儿园没有合作制度保障,这严重阻碍了教师们的专业成长。本文从实践出发,在厘清教师合作意义的基础上,分析了当前教师合作的现状,提出了新时代构建班级教师合作文化的现实路径。

建立班级任课教师协作组的必要性

班级任课教师协作组由一个学期内某个班级任课教师组成,主要任务是协调本班级任课教师与三级管理体系之间的关系,协调各任课教师之间、各门学科之间的联系,是一种横向结合型的教学联合体。建立＂班级任课教师协作组＂有利于各科教师的团结协作,取长补短;有利于协调基础课、专业课之间的联系,有利于科学地制定教学大纲,教学计划;有利于培养学生综合运用多学科知识的能力;有利于教书育人及开展教师与学生之间的民主协商对话。每一学期开始,由各班的全体任课教师举行会议,组建新的协作组。在完成各科教学大纲的前提下,协作组采用例会制度,可对一个学期内课时安排作灵活调整,集中排课,集中突破,有关老师可以交叉任课,相互串讲。相信协作组的建立定会对教育教学质量的提高起到较大的促进作用。

素质教育背景下通过优化班级管理方式培养学生学习习惯的对策

教师班级管理方式对小学生学习习惯的养成有深远持久的影响,教师需要遵循民主性、主体性和趣味性原则,以发展的眼光看待学生,抓住小学教育阶段养成教育的重难点,选择学生喜闻乐见且容易理解和接受的管理方式,让学生能够在和谐友爱、民主自由的班级氛围中主动释放天性,实现德智体美劳的全面成长及发展。本文则从教师班级管理方式着手,深入分析通过教师班级管理促进小学生学习习惯养成的原则及对策。

略论国外中小学的班级管理

本文对国外中小学的班级管理作了一简要介绍 ,包括制订班级编制的标准、分班的依据和座次安排、任课教师和班级教师。

幼儿园教师优化组合的调查与分析

一、问题提出 优化结构是系统科学首先追求的目的。因为好的结构,可以起到内增效应,反之会造成内耗。在深化幼教改革中,通过班级教师的优化组合,可以实现组合质变,提高系统的整体功能,获得良好的整体效应。为了使幼儿园构建起一支有利于提高工作效率、服务质量和教育质量的教师队伍,我们对五间幼儿园70名在职教师作了问卷调查,以下是一些情况简介和建议。

浅议团体心理训练在高校班级管理与建设中的运用

团体心理训练是近十年来在高校逐渐兴起的一种解决学生个人发展问题的辅导教育形式,它是指团体成员或小组成员参与心理训练的过程.班级作为学校中一种自然存在的团体,可以将团体心理训练运用到其管理与建设中去.本文重点论述了团体心理训练在高校班级管理与建设中的作用、在运用过程中的实施者及在运用过程中应注意的问题三大方面的内容.

同级分层 配套管理

同级分层配套管理山东莒南县教委葛兰福山东莒南县团林中学朱礼旺同级分层教学初一新生入校时，各校通常以入学成绩为依据，采取“拉平取齐”的做法，将学生分成几个平行班级。这样，势必造成班内学生程度参差不齐，优差悬殊很大。事实证明，这种不分优劣，捆起来“一锅煮...

班集体建设现代化的几点理论思考

班集体建设现代化的几点理论思考天津市红桥区教科室张旭春班集体建设现代化作为教育现代化的重要内容，在深化素质教育，全面发展学生基本素质，加速教育现代化进程上，具有非常重要的意义。一、班集体建设现代化的涵义班集体建设现代化是班级教师集体根据信息社会、知识...

班主任的素质与角色作用的探讨

现如今,在职业类院校中,班主任扮演着越来越重要的角色。对于学生以后的成长与发展,班主任都有不可替代的作用,但是如何才能做好一个合格而优秀的班主任,却是教师一直探讨和摸索的问题。文章就班主任应具备的素质与责任进行分析和讨论。

浅谈幼儿园教师班级常规管理工作

幼儿园班级常规管理是一个很繁琐的工作,孩子们年龄小在各方面的能力偏弱,即使是这样的情况,无论是那个年龄段幼儿都要建立内在的秩序感,让幼儿感知一日常规规范要求,形成集体规范养成良好的习惯。《幼儿园教育指导纲要》指出要科学、合理地安排和组织幼儿一日生活常规,建立良好的常规避免不必要的管理行为,老师应逐步引导幼小的孩子们学习及自我管理。