家校协同共建班级教育共同体

培养学生全面发展的重要渠道之一是家校合作。作者以自己所带班级为研究对象,调查本班家校合作现状,针对班级家校合作存在的问题,运用协同教育原则开展实践活动。具体家校合作策略主要是拟定共建班级教育共同体的目标,通过优化家校沟通的方式,鼓励家长协同管理,形成教育合力,真正促进学生健康成长与全面发展。

“双减”政策下班主任工作的变化与挑战——来自北京大兴区班主任工作调研的思考

中小学班主任落实“双减”政策实施的重要力量。调研显示,随着“双减”政策的实施,班主任日工作时长增加,统筹作业、指导学生体育锻炼、组织校内劳动、政策解读和家庭教育指导等成为新的常规工作内容,工作压力增大导致班主任消极情绪增多。这些变化要求班主任聚焦学生自主能力培养、班级教育共同体建设和家校协同育人能力提升,转变班级管理理念,提升专业能力,迎接新挑战。

班主任茶座:煮一锅家校共育的“石头汤”

"班主任茶座"构建起平等对话的新型家长与班主任沟通方式,以家长需求为导向,通过主题探讨,帮助家长解决家庭教育问题,在互动分享中实现共同成长。