发展性班级教育系统:中国式基础教育现代化的典范

班华教授提出的发展性班级教育系统,以实现学生发展为价值追求,以班主任为建构主体和重要引领者,以心理—道德教育为学理基础,以班级为成长空间,是当代中国式基础教育现代化的典范。

以系统化视角组织班级活动

一、班级活动系统化推进的思路丰富多彩的班级活动是实现德育目标的主要形式,同时组织班级活动也是班主任日常重要的工作内容之一。如何推动班级活动达成既定的德育目标呢?我们可以把班级活动放到一个系统中去考虑,进而发掘班级活动对构建发展性班级教育系统的作用。班主任以系统化的视角来剖析班级活动,推动班集体建设。

将班主任研究扎根在中国基础教育的土壤上

在中国教育发展史上,班华老师的学术研究涉猎广泛,不受学科门类局限,无论是在德育理论、心育理论,还是班主任专业化理论、特殊教育等领域,堪称学者典范。在班主任研究领域,班华老师的独特贡献在于他的研究并不局限于理论本身,而是对于班主任教育实践长期深入地专业引领。

建设中小学班主任的学术家园——来自中国教育学会班主任专业委员会第一次学术年会的报道

中国教育学会班主任专业委员会成立大会暨第一次学术年会在江苏省扬州市召开。一是理念引领,提出"未来学校是让每一个教师都成为班主任";二是建立有效机制,促进班主任专业化;三是关注实践探索,倡导班主任建设属于自己的班级教育操作系统,真正成为学生的精神关怀者。

积极推进班主任专业化建设

2002年10月,全国第十一届班集体建设理论研讨会提出了班主任专业化的命题,从此,班主任专业化问题引起了广泛的关注.理论的探讨、实践的探索均取得了显著的成绩.