提高班级整体素质之重要途径

要提高全民族的文化素质,基础教育是关键,作为班主任,在基础教育中的责任是重大的。文章从实际工作出发,探讨了提高班级整体素质之"六字体会",即"爱""严""细""实""活""变"。

初中班主任管理对班级整体表现的影响探讨

班主任是班级管理的第一负责人,对学生的生活、学习以及教学质量都有着的直接关系,影响着整个班级的表现,学校领导、家长都会有一定的标准衡量班主任的优秀程度。本文主要从班主任管理出发,旨在一位优秀的班主任应该如何运用管理能力影响班级的整体表现。

发挥班主任智慧 走班级管理艺术之路

班级是学校的基本组织单位,也是学生在校园生活中的“大家庭”。班级的进步能够指引班级学生的前进,班级学生的进取精神可以推动班级整体向前。可以说,班级在学生成长中发挥着不可忽视的重要作用,是推动学生前进的动力,也是培养学生综合能力的关键环境。

初中班主任管理对班级整体表现的影响

班主任管理是初中教育教学中的重要组成部分,本文以提升班级整体表现状况为主,首先分析了初中班主任常用的管理模式,并论述了管理模式对班级表现造成的影响。其次则根据影响分析了对应的改良途径。希望文中内容能够为各个初中班主任提供一些改良课堂和教育方式的参考资料。

初中班主任管理对班级整体表现的影响

班主任是班级管理的第一责任人,且管理效果将直接影响到整个班级的教学质量、学习质量和学生的生活,对班级整体影响较大。故班主任管理逐渐成为学校领导、家长评价班主任的一个重要标准。初中阶段的班级管理并不容易,初中生正处于特殊的成长时期,学生的自我意识较为强烈,对班主任的管理工作极容易产生叛逆情绪,而且学生的大部分青春期逆反心理都会在学习生活中呈现出来。初中班主任既要正向引导学生的行为处事,还要督促学生的课业学习,所以班级管理工作中时常发生矛盾。

对班级管理工作的体会

班级管理工作是学校教学管理工作的重要组成部分,它的效果好坏直接关系到学校教学质量的优劣。笔者通过几年的班主任工作,对如何做好班级管理工作,有如下体会:1、最大限度地发挥班主任的主导作用。班主任是班级管理工作的组织者和领导者,能否充分发挥班主任主导作用,是班级管理工作成败的关键。因此,班主任必须提高自身素质,以丰富的知识、高雅的举止感染学生,在学生中树立较高的威信。此外,班主任还须以友爱之心善待学生,关心学生,与学生建立良好的关系,这样班主任就可以顺利地贯彻施行班级管理计划。

如何做好班级常规管理

学校是培育人才的场所,班级则是学生学习、成长的环境。班主任就是为他们提供良好学习生活环境的创造者和组织者。几年来,我在班级管理和育人方面坚持做好以下六件事,收到了良好的效果。 一、坚持值周班长制。我们班设常务班长两名。正班长在班务工作中主管全盘,尤其是班主任不在时,她就是班级最高领导。

平衡—教育现场的一种能力

每间教室里有几十名学生,每一个学生的学习能力不同、身心发展不同、接受的家庭教育不同。身为教师,尤其是班主任,需要关注班级整体,需要调节家校联系,也需要留意特殊学生。这就需要教师具备一定的平衡能力。某种意义上说,平衡是一种智慧。教育现场的平衡力可以让教师更好地与学生相处、更好地与家长相处、更好地与自己相处。

如何发掘班委团体的潜力

如何发掘班委团体的潜力不仅能够减轻班主任的工作负担,同时也能够更好的提高班级的凝聚力,提高班级学生的整体素质,从而以班委这个小团体带动班级大步前进。

制定弹性化学习目标 促进学生差异发展——“差异发展”专题系列之一

将原来整齐划一的教学目标,改为学生能自主选择的弹性目标,可以更好地促进学生发展。鉴于我国大班额班级授课制的国情,制定弹性化教学目标,需要考虑学生群体共同目标达成与个体个性需求满足,教材教学内容难度与学生现实学情的关系平衡。一般可以从学生不同能力层次、班级整体学习水平和教学内容难度系数等三个维度制定弹性化教学目标。

浅析基础德语教学组织形式

就目前国内基础德语课堂教学形势而言,传统的班级授课式一直稳居主导地位。该教学组织形式由于不易发挥学生的主观能动性而遭受各界的质疑与批评,与之相对,近年来逐渐兴起的小组合作式却广受好评。本文将以上两种教学组织形式分析利弊,以供广大读者在此后的德语教学和学习中分析与借鉴,及进一步完善并推广。

自主生长式小组合作学习实践与探索

近几年来,蕲春县青石中学一直在探索如何有效地开展小组合作学习。2020年11月,笔者聆听了湖北第二师范学院潘海燕教授《自主生长式教师专业发展理论及相关案例》的讲座后,开始尝试在原有小组合作学习的基础上探索学生自主生长式小组合作学习模式。如今,班级整体成绩上升,学生自主学习意识增强,学生更自信了,综合能力得到提升。

“特别”的高三,“特别”的身份

除了完成自身学科的教学工作之外,高三班主任还要特别关注班级整体管理以及学生个体辅导等,工作林林总总,日常又琐碎,身份便愈发有些“特别”。有时是“生活辅导师”,以一个“过来人”的身份告诉学生一些生活常识和人生道理;有时是“行为促进师”,用自己的言行做榜样,敦促学生自觉自律;有时又是“心理咨询师”,帮助学生舒缓情绪,解开心结,排除障碍……

“反客为主”教学法的实践

“反客为主”原意是指主人不会待客,反受客人招待。这个词用在教学上,就是恰当地发挥学生的主观能动作用,变被动为主动,激发学习的热情,有利于提高教育教学的效果。笔者根据几年来的教学体会,谈谈“反客为主”在教育教学中的应用。 一、班务工作中的应用 班务工作是学校整体工作的一个重要组成部分,也是衡量一个班级整体素质的一个重要因素,为此,班主任都想方设法做好班务工作。几年来的实践表明,在班务工作中,充分利用同学们的主动性,发挥他们的主观能动性,调动他们的积极性,为完成班务工作而献计献策。

转变中小学英语学困生问题及解决对策

一个班级学困生的出现,不但对学生自己的影响非常消极,对于全班同学的影响以及班级整体教学效率也是一种制约。作为小学英语老师,在教学我们要了解学困生的具体情况和成因,帮助他们打开学习英语思路,让学生能真正地走近英语,学习英语。因为,小学生才真正地开始学习英语,学生能否在中小学这个阶段养成学习英语的兴趣和习惯,爱上英语学习,认识到学习英语的重要性,对于学生以后的英语学习是一种坚实的基础,非常之重要。

浅谈小学数学学困生的转化策略

小学数学作为一门逻辑性非常强的学科,在学习的过程中不可避免会出现学困生问题,可以说学困生是每个小学数学教师都可能碰到的难题。对学困生的教育和培养,不仅能让他们更好地进步和成长,还能提升班级整体学习成绩。基于此,本文从几个方面对小学数学学困生的转化策略进行了探讨。

体校“插班生”数学学习适应性的调查报告

一、研究背景近年来,随着社会经济和体育的改革变化,体校学生来源地也在不断变化,以中山市体育运动学校为例,其中有一个显著特征:插班学生越来越多,流动越来越频繁,由于学生既要进行专业训练,又要文化学习,加之老师、学习方式、生活环境等均发生变化,导致数学学习的效果不尽人意。反过来,由于插班生的数学基础参差不齐,来自不同学校,学习进度不一,对班级整体的教学也产生了一定的影响。因此,了解体校插班生数学学习适应性现状是课题研究中一个重要问题。

主班教师家园沟通的实践与思考

主班教师是班级工作的第一责任人,负责班级整体工作,引领班级整体发展。作为家园沟通的“首席发言人”,主班教师在和家长的沟通与交流中,应积极回应家长的合理诉求,解答家长育儿的问题与困惑,利用专业知识探索出适合班级与幼儿的家园工作思路,构建良好的家园关系。一、全面观察幼儿,细致解读表现家长与教师沟通最多的是幼儿的在园表现。针对这个问题,教师泛泛而谈的一句“表现不错”“今天吃得挺好”,不仅无法满足家长了解的需求,还会给家长留下“自家幼儿没被老师关注到”的印象。

让幸福像花儿一样绽放--积极心理学视角下班主任提升待优生自我认知能力的策略

待优生,顾名思义,等待变优秀的学生,主要是指对学习缺乏兴趣、基础薄弱,或因为学习习惯和方法等有所欠缺而导致学习成绩落后的学生,有些学生甚至品格行为都出现了偏差。一个班级中待优生的数量影响着学生的学习氛围和班级整体的发展,因此转化待优生并促进其正向发展,是班主任工作中非常重要的一环。