论班级整合中的平等关怀策略

平等关怀是班级有机整合的前提与具体措施。平等关怀的技术出发点在于综合评估与弹性评价，情感灌注与心灵感召是平等关怀之本。适度倾斜与合理鞭策是平等关怀和班级整合的有效手段。平等关怀与班级整合还应放在更为广阔的社会背景中。

基于学生的性格特征推进班级整合

班级是为了完成特定任务而专门构建起来的正式群体,这一群体的整合要以尊重学生的性格特征为前提。文章梳理了在班级整合过程中教师与学生双方地位和角色的演变内容,在良性的师生互动关系框架下,从高中学生在融入班级过程中呈现的性格和行为特征出发,将其分为成熟型、焦虑型、自控力不足型、观望型、局促型五种类型,对其予以正确引导,强化班级整合的目标价值导向,对推动班级整合提出可操作性建议。这五种类型的性格和行为特征在同一主体上可能有重合之处,文章为了简化分析取了极值。

班级群体结构整合的有效路径

班级群体包括正式群体与非正式群体,正式群体主要由班主任或科任教师负责和授权组建,学生干部是其核心领导力量;而非正式群体的产生则主要源于同学间的志趣相投或个人喜好,"领头人"是其核心领导力量。依托学校教育实际,紧扣班级群体分布情况,结合对班级学生的深入认识,班级群体结构的整合,从紧扣育人价值导向,关注群体活动形式,重视核心领导力量等方面着手,让正式群体与非正式群体共同谋发展、展风采、促成长。