儿童视角下的托班班级游戏环境创设策略

托班幼儿进入幼儿园后,教师就要对其进行培养,帮助他们树立自信心。游戏环境是游戏开展的基础条件,创设一个良好的班级游戏环境,有利于促进幼儿的发展。但是,在创设班级游戏环境过程中,幼儿与教师之间缺乏沟通交流,且在环境创设中存在许多误区。基于此,本文就儿童视角下的托班班级游戏环境创设对策展开分析,以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

利用班级游戏活动促进儿童身心成长

班级游戏活动是儿童所喜爱的,能促进儿童多方面成长的活动。班级游戏活动不同于儿童自发的游戏活动,它具有教育性、包容性和限制性。班级游戏活动可以培养儿童的沟通力、应对力、情绪控制力与协作能力,可以提升儿童的自信心,能营造轻松和谐的班级氛围,让每一个儿童在游戏中发现自己的价值。不同的成长阶段,不同的成长需求,需要班主任设计和组织不同的班级游戏活动,以促进儿童积极主动地成长。

基于幼儿生活和游戏需要的班级环境创设与材料投放

游戏是儿童自主自由的活动,它依托环境材料,随儿童的意愿发展。儿童"玩什么"和"怎么玩"具有不确定性,儿童在游戏中重过程和结果。对于幼儿来说,参与材料的制作和投放是有一定难度的。为满足幼儿的生活需要,将游戏与幼儿的生活相结合,还给幼儿本真的生活模样,教师可根据班级幼儿游戏的特点对生活区材料进行调整:变陈列式材料为情景式材料,变静态材料为动态材料,变单一工作为组合工作。

小身材,大用处——引导幼儿对于班级游戏规则牌的创设策略

游戏规则牌是为了幼儿能更好地进行自主游戏的而创设的,作用主要是让幼儿能选择游戏、了解该游戏的规则。但在现实生活中规则牌就像一个摆设,没有发挥出真正的作用。本文通过对规则牌的细化处理:1.根据场地和内容的设置好游戏的人数,制作好可爱的插牌,让幼儿自己选择游戏。2.幼儿是规则的主人,自己讨论和绘画。3.根据游戏的进程即使调整规则的内容。让'小身材'发挥'大用处',促进幼儿更好地游戏。

幼儿园班级游戏环境的创设

环境是影响幼儿园课程目标达成的一个重要因素,我们一直在思考,怎样让教师站在课程建设的高度,重新认识环境要素的重要作用,根据"一日活动皆课程"的理念为幼儿创设、提供良好的班级活动环境,营造适合幼儿年龄特点的、有"准备的"环境,让他们按照自己的个体需要、发展速度、学习节奏,自由活动、自主选择、自我成长呢?下面我将从环境的创设、景致的突破两大方面和大家分享一些在幼儿园班级游戏环境创设中改进的点滴做法和思考。

幼儿园班级游戏化环境的创设途径

幼儿园课程是否可以完美达标,环境是其中一项重要的因素,为此,广大的幼儿教育工作者们近年来在深入探索着环境要素的作用。围绕着“一日活动皆课程”的核心思想,致力于创设更好的班级活动环境,在充分考虑到幼儿生理、心理特点的基础上,尊重幼儿的成长规律,使他们可以自由地活动,自主选择感兴趣的活动内容,以可以接受的发展速度进行学习。本文对于幼儿园游戏环境的创设途径进行了研究,结合笔者的自身实践,提出了一系列建议,以供参考。

探究幼儿园班级区域游戏活动的实施策略

伴随新教育政策的不断落实,人们越来越重视幼儿教育。需要幼儿教师充分了解幼儿的个性特点,创设良好的教学活动,能够让幼儿自觉的融入游戏活动中。幼儿园班级区域游戏活动能够让幼儿在快乐的环境中生活和游戏,不断锻炼幼儿的综合能力。本文主要就探究幼儿园班级区域游戏活动的实施策略展开分析研究。

探究幼儿园班级区域游戏活动的实施策略

区域游戏活动是幼儿园教育非常重要的一部分,同样也是现在幼儿园的孩子们非常喜欢的教育活动之一。幼儿园是幼儿教育活动非常重要的场所,有效地开展区域游戏活动对幼儿的身心健康发展有着十分重要的作用。作为幼儿教师要充分了解幼儿的心理特征以及个性特点,有针对性地创设良好的教学活动,提高幼儿对学习的兴趣,充分地利用好有限的空间,能够最大限度地使幼儿在活动的过程中轻松地获得知识,更好地实现区域游戏活动的价值,使得区域游戏活动价值最大化。基于此,本文将从幼儿园开展班级区域游戏活动的意义以及具体措施来进行分析,为幼儿园教师班级区域游戏活动的开展提供方向。

着眼于兴趣,渗透于过程——推进幼儿园课程游戏化建设的条件

自我园实施课程游戏化建设以来,以《指南》为依据,以课程游戏化精神为引领,结合以科学为主的园本特色教育,与蓝本课程形成争议和共识,在摸索中实践,在实践中总结,归纳出一套富有本园特色的游戏化课程体系。

班级区域游戏创建的三“留住”原则——基于课程游戏化背景下的策略研究

随着新时期教育思想、教育方式的改革、完善,幼儿园时期的教育在游戏化开展教学的基础上,对游戏的理论、设置、效果评价等的研究不断深入。其中,班级区域游戏作为团队学习与个性化学习相结合的学习形式,能够在提升幼儿自主活动、探求解决问题,更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长具有重要的积极作用。基于此,本文从区域游戏的重要作用出发,探讨基于三'留住'原则探讨幼儿园课程游戏的策略。

低结构材料在班级区域游戏中的有效运用与开发

开发生活中的低结构材料并将其应用于幼儿园班级区域游戏中,使其具备趣味性、成长性等使用价值。教师应联系幼儿的实际生活,采取有效方式激发其兴趣,彰显幼儿主体地位,促进其在游戏活动中的交往合作行为,给幼儿创设良好的游戏氛围,使其得到更加全面的成长。本文将结合幼儿的身心特点,对低结构材料在班级区域游戏中的有效运用与开发进行简要论述。

幼儿园班级音乐区游戏开展之我见

音乐区游戏活动能够给予幼儿一个自由的时间和空间,使幼儿在教师与幼儿共同创设的音乐游戏情景中获得最大的乐趣和满足,在提高音乐素养的同时促进幼儿健全人格的形成和创新意识的培养,具有积极的意义。