让班级成为学生心灵的栖居地——我的班级文化建设

文章认为，应创建一个文化氛围浓厚的班级，使全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气；使学生的道德情操得到陶冶，使班集体最大可能地成为塑造学生心灵的栖居地。

对班级文化建设的思考

班级是学校的基本组成部分,是学校开展教育、教学活动的基层组织。班级文化是以学生学习和交往为主要形式的教育微观社会形态。实施素质教育需要健康的、可持续发展的班级文化,在班级文化建设过程中必须抓好班主任、学生、班级文化环境、班级文化网络等四个方面的工作。

班级文化建设对学困生转化的研究

"学困生"的转化问题,一直是困扰广大教师的一个难题。其实对于"学困生",自身的思想很重要。一个人的思想决定了前进的方向,若能从思想上让学生认识到学习的重要性,他们自然会从"学困生"的队伍中慢慢走出来。那如何改变一个人的思想呢?我想最好的莫过于环境了。班级文化建设可以有效地营造好的班级环境,从而也会影响"学困生"的思想,让他们转变学习态度,从而努力学习。

基于积极心理学取向的大学生班级心理健康教育探讨

传统心理学沿袭消极心理学模式,重点放在预防和矫治心理问题上,而积极心理学更多关注和培养个人积极的情绪体验,更利于大学生心理素质培养,班级既是大学生的生活单位,也是他们的社会支持系统之一。基于积极心理学视角下的班级心理健康教育更有利于大学生积极人格品质的形成。

文化毓养,塑“塞渊”学子

班级文化是校园文化建设的重要组成部分,以学校“塞渊”文化为引领,创新班级文化建设,有利于班主任自身发展,有利于学生行为习惯养成。本文从“以环境启’塞渊’之能”“以制度养'塞渊'之德”“以活动促'塞渊'之才”三方面来阐述如何用“塞渊”文化促进班集体建设。

打造一个充满正能量性格的班集体——浅谈性格涵养元素植入班级管理工作

班级文化建设作为班级管理的核心内容,对学生的性格涵养起着积极指向的作用。本文作者在班级文化建设中以'和'文化为中心,植入性格涵养元素,开展实践,从因材施教,营造性格涵养环境,以'雅'为主旋律,潜移默化,熏陶儒雅性情,班级公约文化突出一个'容'字,柔和管理,培养'包容'品性,行为文化突出'温',岗位建设突出'全',主动担当,培养责任意识五个方面阐述了具体做法及自身认识,积极探索班级文化建设新途径。

新课标下高中班主任班级管理的实践研究

班主任是一个班级的领导者和教育者,是凝聚一个班级学风、班风的可靠力量,他的管理能力如何,决定了一个班级是否能够成为一个优秀的班集体,是否能够培养出合格的建设者和接班人,所以,作为班主任,必须不断提升自身的教学水平和业务素质,争取为学生创造出一个健康、积极、向上的学习与成长环境。本文就以高中班主任为例,并结合我自身的实践,对新课标下高中班主任班级管理做一番详细的描述与研究。