利用班级种植角开展幼儿科学探究活动的策略--以大班“趣玩玉米”活动为例

文章结合具体案例,运用理论思辨和经验总结的方法,探讨利用种植角的环境条件开展科学探究活动的策略,主要包括:教师要注意捕捉幼儿对植物生长的兴趣,适时生成教育活动;从种植的基本活动出发,生成猜想、实验、观察、记录、讲述等多种活动,以提升幼儿的科学素养;在活动的过程中运用积极评价,以增强幼儿的活动体验。

依靠种植角加强幼儿科学探究能力

幼小衔接应自然地融入幼儿的一日生活。班级种植角是离幼儿最近的场地,种植角活动能让幼儿亲身经历以探究为主的学习活动,体验探究乐趣,具有极其丰富的科学教育价值。本研究以课程游戏化中的幼小衔接为背景,以培养幼儿的科学探究能力为重点。教师在引导幼儿探究水培蔬菜生长的过程中,营造宽松的科学探究氛围,在幼儿需要验证猜想时提供时间和物质上的支持,鼓励幼儿在探究中有发现时大胆分享,积累探究经验,为幼儿进入小学后适应小学科学课程做好学习上的准备。