班级管理企业化模式在中职旅游专业中的应用

本文论述班级管理企业化模式在中职旅游专业中的应用,从教室布置、班级组织结构的设置、部门职责、早训和班会的运用、监督工作等方面创新班级管理模式,试行班级管理企业化,取得了较好的效果。

班级企业化管理:提升学生职业素养的新路径——以宜兴开放大学/江苏联合职业技术学院宜兴分院的调查研究为例

职业教育的蓬勃发展带来了学生职业素养提升的现实压力,急需新的应对策略。职业院校必须从职业教育鲜明的培养方向、职教学生特定的学习任务和现代企业独特的管理模式出发,精准定位增强学生职业素养这个目标,坚守"校企生"三主体协同育人,努力探索适合职教学生特点的企业化管理模式,以"学校即企业、班级即车间、学生即职员"的管理来达成学生职业素养提升。

中职学校“2.5+0.5”学制分段后实施班级企业化管理必要性探析

江苏省中等职业教育实行"2.5+0.5"学制分段的模式,中等职业学校应积极创新,推行班级企业化管理模式,改变传统的班级管理模式,顺应职业教育新体系要求,架构校企合作的桥梁。

高职院校班级企业化管理模式下的职业文化建设

目前,高职院校正在不断深入实践"校企合作""工学结合"的人才培养模式,校企文化在碰撞中深度融合。在此背景下,引入企业文化和管理理念的班级企业化管理模式正悄然兴起。作为一种新型管理模式,必然要求有相应的文化来与之适应,职业文化便应运而生。文章着重分析了高职院校班级企业化管理模式下职业文化的内涵、意义和建设途径。

中职校班级企业化管理体系的构建与评价

江苏省中等职业教育实行“2.5＋0.5”学制分段模式的改革，中职校应致力于构建班级企业化管理体系，推行班级企业化管理模式。通过在班级管理中引入企业岗位管理情境，完善常规质量检查机制，模拟薪水标准及方法，建立相应的评价机制，培养学生的职业素养、职业习惯，让学生提前适应企业管理模式。

浅析高职院校班级企业化管理模式下的制度建设

随着经济的发展，教育改革的不断深化，传统教育模式也面临着新的挑战，势必要向新的教育模式转型。而职业教育不同于普通教育，它以就业为导向，以市场为依据，以培养适应经济社会发展的技能性人才为目标，并且它的改革方向和办学模式与国家、地方、部门的经济形势密切相关，已经为教育体系中的重要部分，因此在高职院校中实行班级企业化管理的创新模式正是适应了社会对高职院校毕业生的要求，而如何保障企业化管理模式切实有效的运行？制度建设就势在必行，并在班级企业化管理运行中起着极其重要的作用，本文就班级企业化管理模式下的制度建设进行了分析和探讨。

7S管理融入班级企业化管理的探索

为更好地解决技工院校学生管理难题,创新技工教育班级企业化管理模式,在认真分析7S管理内涵和班级引入7S管理的基础上,围绕"如何将企业7S管理模式成功移植到技工院校班级管理的土地上"这一问题,以笔者自带班级为例,从核心启动、行为实施、理念升华三个阶段探讨班级企业化管理模式。

浅谈中职班级引进企业化管理模式的创新

随着社会的飞速发展,中学课堂管理在中等教育的发展中发挥着重要作用。班级管理是教师的职业责任,学生人格发展的基础。课堂管理的质量直接影响课堂的教学功能和高中生的发展。在高中班级管理的过程中,面临很多尴尬的情况,如何有效地管理课堂,提高管理效率,是普通专业学校的一大难题,很多教师和专业人士都觉得这是一个大问题。在新的形势下,如果能有效地引入企业管理模式,不仅可以培养人才,而且可以保证公共管理的有效性。基于此,下文从中职班级管理现状入手,浅谈中职班级管理实施企业化模式的意义,旨在为中职班级管理创新化提供策略。

班级企业化管理模式的构建探索——以广西交通职业技术学院为例

班级企业化管理目的是为学生在校期间营造一个模拟的企业环境,让学生提前感受工作的状态,培养职场的礼仪和处事方式,锻造学生的管理能力,实现学校生活和企业工作的"无缝对接",离开学校走向工作岗位就能迅速进入工作状态。文章阐述了广西交通职业技术学院在构建班级企业化管理模式的初步尝试以及取得的一定成效,可为开展该模式研究的有关院校提供一定的参考。

“教诊改”背景下中职学校班级企业化管理的实践研究——以江苏省宜兴中等专业学校为例

按照教育部及省市要求,各校全面推进教学诊断与改进(以下简称教诊改)工作。在已经实施了半年的班级企业化管理试点工作基础上,江苏省宜兴中等专业学校对试点班级的实施成效进行综合分析,完善其运行机制,制定实施标准。以该校实践过程为例,分析班级企业化管理的理论基础,制定实施计划,设定研究内容与目标,旨在进一步推进班级企业化管理试点工作,将教诊改思路渗透到班级管理过程中,以期形成学校经验与特色。

“班级企业化管理模式”探究——以北京财贸职业学院高端技术技能人才贯通培养项目为例

职业院校担负着向受教育者实施以就业为导向、以促进职业发展为目的的教育使命。在这一使命下,学生管理和班级管理工作就显得尤为重要。传统的班级管理模式在当前不断变化发展的大环境下已经暴露出诸多不足,面临严峻挑战,难以满足企业和社会对人才的要求。北京财贸职业学院作为北京市高端技术技能人才贯通培养项目实施院校之一,在班级管理方面积极顺应时代潮流,以培养满足市场需求的高端人才为目标,提出"班级企业化管理"模式。本文拟对这一改革实践工作加以研究和总结,不断改进,最终推而广之。

标准和个性:企业化在班级管理中的教育移植

班级企业化管理是职业学校探索与实践的一种重要管理模式,它致力于完善企业与学校的对接,解决中职毕业生不适应企业工作等棘手问题。班级企业化管理实现了班级管理模式从经验型到标准化的转变,同时给予了班级文化以充分的重视。因此,立足实践基础,对班级企业化管理中的标准与个性两方面进行了必要性与可行性的探索,并尝试分析了企业化在班级管理中教育移植的重点所在。

职业院校班级企业化管理理念浅析

在职业院校实施班级企业化管理,真正落实了"上学即上班,上课即上岗,学习即工作,作品即产品"的职教理念,把职业素养的培养落实到了学生学习生活的全过程,符合职业教育人才培养目标,是一项值得我们探索研究的校企文化融合课题,也将会成为职业院校富有生命力的班级管理模式。

“班级企业化管理”与项目教学法的融合与应用——以中职艺术专业为例

中职学生大多自我约束能力较弱,注意力不易集中,在学习上又找不到合适的方法,导致学习成绩提升不上来,总是得不到认可的他们面对学习的压力开始否定自己。在困境中失去了战胜困难的勇气,从而一次次的选择逃避和放弃,让他们渐渐失去了学习的信心。如何帮助学生们在学习中找到自信就成为了我们首要思考研究的关键问题。

浅谈职业学校的班级企业化管理模式

在职业活动导向的背景下搭建"公司制"班级,运用企业化管理的模式,旨在围绕未来职业活动建构一个崭新的教学单元形式,使学生在虚拟的工作情境中实践和协作学习,不断建构自己的感性认知,缩短从"校园人"转变为"企业人"的时间。

班级企业化管理的尝试与思考

教育不但承担知识传播的责任，而且负有培养社会新时代劳动者的责任。职业教育的教育目标决定了组织活动过程必须具有职业特点。通过实施班级企业化管理，我们在班级管理中主动运用计划、组织、控制、激励和领导等企业化管理手段实现教育目标取得了积极的效果，班级组织活动效果得到提高，日常劳动管理主动性加强，同学们学习的态度、纪律也有不同程度的提高，有效地促进了老师的课程管理和教学改革的开展。但这种班级管理模式的探索也存在一定前提条件，须服务于教学，不能简单实施。

严慈相济在班级企业化管理中的应用

严慈相济,是对一切家庭教育,尤其是对独生子女家庭教育的基本要求。职业院校的很多学生是独生子,对他们严慈相济,也是顺应时代要求。本文提出,对学生要严在当严处,爱在细微中,用班级企业化管理模式引导学生行为,注重技能,督促学生扎实掌握专业知识,理解学生,尊重学生,相信学生。

高职院校班级企业化管理与职业素养培育模式研究——以贵州轻工职业技术学院为例

伴随着体量的扩大,高职院校教学、管理等方面的短板也在凸显,特别是学生管理方式依然沿袭着“本科模式”,缺乏一定创新和特色,“校—生—企”之间的供需矛盾突出。同时,随着分类招生、扩招等政策的推行,学生的总体素质在下降,而社会对人才的要求不降反升,高职院校面临着提升学生职业素养的教育压力。在此背景下,探讨班级企业化管理视角下职业素养培育路径和提升模式。

中职药剂专业班级企业化管理实践探究

本文主要从班级企业化管理的组织架构搭建、规章制度的制定、文化氛围的营造和实施效果的评价四个方面,探讨了对中职药剂专业实施医药企业化管理模式的必要性及具体实施方法。

实施班级企业化管理,促进中职生职业能力提升

针对中职生来说,学校培养是要将其由学生向职业转化,主要培养中职生的职业技能,为其在之后的社会上能利用自己的职业技能占有一席之地。中职教育区别于普通高中教育,后者是主要是以知识输送为主的教育模式,但是中职教育主要培养学生的职业技能,其办学模式与当地政府的政策和经济息息相关。中职教育要创新传统的教育模式,对班级进行新型管理模式,促进中职生职业技能的提升。本文主要探析如何通过在班级实现企业化管理,将企业的文化内涵、管理制度渗透进班级的管理日常中,以达到提升中职生职业技能的根本目的,也完成了企业和学校的双向要求。