搭建有效的沟通桥梁,提高班级管理水平

班主任每天都可能面对许多突如其来的新情况新问题,有效的沟通能帮助班主任更好地了解学生,切准学生的思想脉搏,对症下药,及时地解决问题,真正做到传道、授业、解惑。那么,班主任又该如何与学生进行有效的沟通呢?笔者在日常工作中经常采用直接沟通和间接沟通的方式,收到了良好的效果。

适应中职教育新形势 提升班级管理水平

中职学校的大部分学生是高中的落榜生,还有些学生在社会上呆了一段时间,普遍文化基础较差,因此,学生的素质相对较低,这给学校管理增加了难度。班主任要做好班级管理工作必须先从中职学校学生普遍存在的心理问题入手,开展正面教育,使之树立正确的人生观、世界观和价值观。下面笔者浅谈一下自己对中职学校班级管理的认识与体会。

完善班级制度 提高班级管理水平

建立和完善班级管理制度,切实推进班级管理正规化、规范化和科学化,才能促进班级管理上一个新台阶,进而促进良好班风的形成。提高班级管理水平,必须建立健全班干部制度、班级积分制度、班级考核制度、班主任助理制度、班级例会制度、班级奖学金评选制度等。

借鉴企业管理经验,提升班级管理水平

职业教育是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分。如何培养高素质的毕业生？学生素质如何与企业要求接轨？学校学生管理水平起着决定作用。（1）用高尚的精神品质感化员工,以广博精深的知识吸引员工,以真挚细腻的情感感染员工;（2）始终把德育教育当做员工教育的基线,把后进员工转化与德育教育紧密结合起来;实践证明,借鉴企业管理经验,建立仿真企业班级,一定能够提升我们的班级管理水平,促进职业教育健康发展。

创新工作方法,提高幼师学校班级管理水平

结合教学及管理实践, 针对学校班主任工作性质, 提出了一些合理解决的方法.

加强班主任的责任意识提高班级管理水平的对策探究

在班级管理中,班主任担负着对学生进行管理、教育、服务的三个重要责任。所谓润物细无声,就是班主任在对学生的无微不至的关怀中慢慢让学生改变的体现。要认真分析班主任工作中存在的问题,寻找对策,克服困难,开拓创新,确保班主任工作的顺利开展。

提高班会课效率,提升班级管理水平

主题班会课是教育学生和学生自我教育的重要形式,是增强班级凝聚力的有效手段,是构建良好师生关系的桥梁,也是实施素质教育的重要途径。因此,本文对如何有效组织班主任上好班会课、提高班会效率,提升班级管理水平做简要探讨。一、班会课存在缺失或跑偏的现象,班会课的功能和效率没有凸显班会课在教育教学中的重要作用显而易见,然而在实际教育教学活动中发现班主任班会课水平参差不齐。

浅谈中职班主任班级管理策略

随着我国教育的不断发展,中职教育越来越受到人们的重视,中职班主任是学生在校期间的直接管理者,他们不仅仅是班级的组织者,更是学生的引路人,中职班主任要充分认识到自身职责所在,发挥班主任的作用来提升班级管理水平。在教育改革背景下,如何做到以学生为本。

用哲学思想搞好班级管理工作的尝试

众所周知,哲学是人类智慧的结晶,是科学的世界观和方法论,是伟大的认识工具。在班级管理工作中,我们教师有意识地尝试利用哲学指导班级管理工作实践,收到了理想的效果,哲学思想的运用有利于提高班主任的育人艺术,提高班级管理水平,形成良好的班风、学风,将学生培养成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好学生。

试析小学班级管理工作策略

小学班主任是小学生成长过程中的引导者,是班级管理过程中的领军人物,小学生的健康成长,离不开班主任的教育与管理。作为班级的组织者与管理者,班主任要明确自己的角色定位,不断探索:积极提高班级管理水平。

幼儿园班级一日常规管理的策略

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”班级一日常规是幼儿在园生活、学习、运动、游戏等活动顺利开展以及幼儿良好卫生和生活习惯养成的重要保证。班级一日常规管理影响着班级管理水平的高低,影响着幼儿园管理品质的优劣。那么,应该如何依据幼儿的年龄特点和兴趣需要来完善班级一日常规管理呢?

探寻班主任成长的密码

作为学校最重要的基层管理岗位之一,班主任在学校教育中有着举足轻重的地位。班主任不仅要面对学生群体,同时要与学科教师以及家长一起组成教育联盟,形成教育合力。如何提高班主任工作的主动性和班级管理水平,找到班主任成长的密码呢?我们不妨从影响班主任成长的内外因进行分析。

浅谈“双减”背景下班主任工作的有效性

“双减”,是一场重要的教育变革,如何在“双减”背景下做好班主任工作,提高班级管理水平,提升教学质量,是摆在每个教育工作者面前的一个新的课题。众所周知,班主任是学校管理班级和教育活动中一个非常重要的角色,日复一日年复一年和形形色色的学生打交道,处理班级里的各项繁杂的事务。可以说班主任就是一个班级的灵魂,是班级的组织者、管理者、策划者。既要身兼数职,又要精通十八般武艺。结合自己的亲身经历,我认为要全力提高班主任工作的有效性,应该从“细”“实”“稳”上下功夫。

“为什么优秀班主任不是我”

工作以来,为了提升自己的班级管理水平,我曾多次参加各种班主任培训,可让我收获最大、影响最深的却是刚入职几年后在校长办公室里的一次“闲谈”。记得那次学校推荐市级优秀班主任参评人选,那一学年恰逢我在全校班级管理量化中总分第一。

班主任如何成为学生、家长、老师间的纽带

曹老师来心理咨询室找我说:“我班学生家长联名向学校投诉,说班级学生英语成绩一塌糊涂,几次考试平均成绩在年级垫底。家长们反映英语老师的业务能力太差,班级管理水平糟糕,在学生中没有威信,要求更换。校长让我拿出处理方案,既要平息家长们的情绪,又要向英语老师转告家长反映的情况。昨晚,我一直在想这个方案,但实在没有合适的办法,想请你帮我支支招。”