试论班级管理自主化在小学中高年级的尝试

新课改将以人为本、以学生为本作为教育理念,在此理论下的班级管理提出＂自主化的班级管理＂概念,倡导自主化班级管理的尝试。班级管理是小学教育管理中的关键部分之一,素质教育的广泛实施增加了班级管理的难度。从实施素质教育的教师角度来探讨自主化班级管理在小学中高年级中的尝试,有助于培养创新型人才,促使孩子德智体美全面发展。

让学生在班级自主化管理中快乐成长

班级自主化管理是一种在自我教育理论指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展、以培养学生自主性发展为目的的教育管理实践。要充分发挥学生的主体作用,让学生在自主管理中不断成长。

高校推行班级自主化管理探究

当前,随着高校教育规模的不断扩大,在校生数量急剧增加,加之当代青年思想活跃,中西方文化激烈碰撞,市场经济的重利性严重影响了大学生正确的人生观、价值观、世界观的形成。许多思想政治教育工作者深切感受到,现在大学生的思想教育、管理工作难做了。这就要求现行的学生管理工作不能再沿袭过去传统的管理思想、管理模式、管理手段。

让学生真正成为班集体的主人——谈班级自主化管理

新课改理念重视以人为本,以学生发展为本,新课程理念下的班级管理提倡"自主化的班级管理"。在"自主化班级管理"中,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中,根据河南省濮阳市实验中学全方位推进学生自主化管理工程的实施,进行班级管理方面大胆改革,围绕着"把班级还给学生,让班级充满成长气息"这一指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标,发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力。

借助班级自主化管理,提升学生综合能力

新课程标准下的学生观告诉我们,学生是完整的 人,每个学生都有自身的独特性。所以教师应树立正确的学生 观,在教育教学的过程中要处处体现学生的主体性,使学生成 为学习和发展的主体,要以学生为中心,以学生发展为本位。 教师要为每个学生提供表现自己个性和才能的机会与环境,通 过尊重、信任、弓I导和激励等影响作用,激发学生的激情,激活 学生的潜力。班级自主化管理应运而生,学生只有在自主管理 班级的过程中锻炼自身的能力’挖掘潜能’才能健康快乐地 成长。

不用扬鞭自奋蹄——班级自主化管理建设策略

实现班级自主化管理,改变观念是宗旨,"放手"是前提,"引导"是必须,"活动"是主线,"评价"是促进,让每个学生充分融入班集体,每天都有进步是目的。只要班主任大胆创新,锐意进取,立足学生,爱字当头,班级管理就能实现自动化。

公主的月亮-—班级自主化教学管理探究

“自主化班级管理”是一种在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。注重培养学生的自主管理能力,发展学生的创造性思维,培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。

浅谈自主化班级管理

教育心理学研究证明:小学生有好动、好新、好奇、好仿的成长特征,要把学生的这些潜能激发出来,形成他们的意和志,让学生成为一个真正自主的成长个体——'自主化班级管理'就是将'以人为本'由教育口号变为真实的教育实践,将教师的主体管理为主变为向师生主体管理,特别是向学生的主体管理转变。近年来,我在班级管理中进行了'自主化班级管理'模式的探索与实践,有了些收获和心得。

以“经营”之道,自主管理共同的“家”

管理心理学提出人是管理的核心,那么在班级管理中,学生应当就是核心。本文围绕着“把班级还给学生,让学生自主管理”这一思想,探究了中学班级管理的现状、班级自主化管理模式的可行性及措施,是为了探索一种可以促进学生优质发展的新型班级管理模式,从而能促使班级自主化管理模式在班级中的推广。

班主任管理重在智慧与技巧——谈“班主任专业化成长”

我一直信奉的一句话:当有一些人是因为你的作用而变得快乐时,你就获得了真正的快乐,你的生活才是有意义的生活。