初中生自主管理班级能力培养策略研究

教育家陶行知先生说过:“民主教育教人做主人,做自己的主人,做国家的主人。”所谓民主管理并不是不需要班规、班纪的约束,对学生听之任之、放任自流。这里的民主管理仅作为一种管理的策略,是一种表层现象,深层的追求是对人的平等和尊重,美国著名教育家杜威主张应当给学生自由和民主,教师应当尊重每位学生,平等地对待他们。一个没有民主的班级,学生终日处于高压笼罩之下,内心会产生反感,这样的班级就会失去方向,所以在班级管理中应充分发扬民主,班主任在班级管理中充分调动全班每位学生的积极性,有意识地让学生参与班级管理,形成民主管理氛围,让学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,每位学生自主管理能力得到增强。当今社会强调“以人为本”,注重人与人之间的平等关系,在班级管理中班主任要避免强迫式、高压制的教育方式,要充分发扬民主,学生的自主性和积极性才会充分发挥出来,整个班级就会充满活力,这样既减轻了班主任的工作负担,学生的能力又得到了培养,何乐而不为?结合我多年班主任的工作实践,从以下几个方面来谈谈。

“卓越班主任”干预项目提升师范实习生班级管理能力的实践研究

目的:检验含班级管理策略工具包、反思日记和小组督导三个核心要素的“卓越班主任”干预项目对提升师范实习生班级管理能力的作用,探索师范实习生班级管理能力的培养方法。方法:采用准实验前后比较组设计,6名师范实习生及所带班级的178名学生参加13周干预,6名师范实习生及所带班级的163名学生作为对照组。采用实习师范生及所带班级学生在干预开始和结束时填写的问卷数据评估干预效果。结果:与未参加干预的实习师范生相比,参加干预的师范实习生的管理效能感显著提升;实习师范生自我报告的积极管理行为显著增加,学生报告的实习师范生积极管理行为没有显著变化;实习师范生自我报告的消极管理行为没有显著变化,学生报告的实习师范生消极管理行为显著减少;班级秩序纪律有所提升,师生关系和同学关系没有显著变化;学生外化问题行为和亲社会行为没有显著变化。结论:“卓越班主任”干预项目可一定程度提升师范实习生的班级管理能力。

新教师班级育人能力分析与研究

新教师是推动教育教学改革的重要力量,班级育人能力是新教师综合素质的集中体现。通过对新教师班级育人能力现状的深入剖析,可以揭示当前我国新教师育人能力方面存在的问题和不足。依托上海市“中小学(幼儿园)见习教师规范化培训”制度,通过优化教育教学专题培训、强化新教师实践实习支撑力量、提供持续的班级育人能力提升机会、完善支持与反馈机制等举措,可以为新教师职前、职初提供更长久有效的班级育人能力提升资源供给,满足新老师个性化的专业发展需求,促进新教师不断提升班级育人能力,形成良性循环。

师范生班级管理能力提升策略研究--以“班级管理与班主任工作”课程为例

班级管理能力是师范生教师职业技能的重要组成部分,本研究以“班级管理与班主任工作”课程为例,探讨当前师范生班级管理能力培养过程中存在的问题,并提出相应的提升策略,帮助师范生培养更强的班级管理能力和素养。

顶岗实习支教生班级管理能力的构建与培养——以河北师范大学为例

统整文献兼访谈论证,析出顶岗实习支教生班级管理能力的三个维度:课堂管理能力、协调沟通能力、心理教育能力。依据顶岗实情并整合实践,给出顶岗实习支教生培养策略:管理专家引领、搭建网络平台、举办多元活动。

乡村初中教师班级管理能力现状调查及培训需求研究

对乡村初中教师班级管理能力六个维度的表现水平和培训需求进行调查发现,乡村初中教师班级管理能力表现水平总体上处于中等偏上水平。其中,教师在“学生思想管理能力”维度表现最好,在“班级规划管理能力”维度和“班级时间管理能力”维度表现较差。职称和学历对班级管理水平没有影响,教龄对班级管理水平没有明显影响,性别对班级管理水平有显著影响。乡村初中教师班级管理能力培训需求较高,教师“班级规划管理能力”维度的培训需求最强,“班级时间管理能力”维度和“学生学习管理能力”维度培训需求较弱。性别对班级管理培训需求没有影响,学历对班级管理培训需求没有明显影响,职称和教龄对班级管理培训需求有显著影响。在乡村初中教师班级管理培训中,在培训内容的选择上,要优先选择“班级规划能力”进行培训;在培训对象的选择上,可优先选择10年以下教龄的、低职称的男性教师进行培训。

师范生班级管理能力培养的新模式

班级管理能力是师范生教育实践能力的重要内容。它是由师范生所拥有的知识、智力和技能综合构成的,在班级管理活动中运用的能力。目前,高师院校在师范生班级管理能力培养中存在着培养目标的片面化、培养路径的理论化和培养主体的单一化等问题。为此,高师院校应构建多维整合的培养目标、双向贯通的培养路径、双方合作的培养主体为特征的师范生班级管理能力培养新模式。

基于能力混合班级的差异化教学模式研究

本文分析了在能力混合班级中学生的个体差异产生的原因,探讨了差异化教学与分级教学的不同,提出了改革教学目标、教学内容、教学方法,以及考核方法的教学模式,分析了教学模式改革的成效,为大学英语拓展课程改革提供了进一步的思路与建议,有效提高课堂教学效果。

中职班主任班级管理能力探析

分析中职班主任班级管理能力现状,探讨提高中职班主任班级管理能力的策略。

大学英语混合能力班级的教学问题及策略

混合能力班级不仅限于语言学习,而是普遍存在于所有的课程学习中。因为在语言基础、学习速度、学习能力和动机上,没有两个学生会是一模一样的。不管我们居住在世界的哪一个地方或者在哪一所学校任教,认为所有的班级在这些方面都是平均的是过于理想化的想法。因此,教授语言的老师都应能意识到混合能力班级的问题所在以及解决它们的教学策略。

班主任管理能力对班级凝聚力的影响探析

班级管理中班主任的管理能力尤为重要,是推动班级前进发展的重要载体.文章以分析班主任管理能力与班级凝聚力之间的关系和作用作为切入点,探索班主任班级管理能力在班级凝聚力建设中的优化应用策略,以期可以真正提升班级教育质量,让学生更好融入班集体,让班级综合效能得以充分发挥.

体育师范生班级指导能力现状与培养对策研究——以北京师范大学为例

2021年教育部印发《中学教育专业师范生教师职业能力标准》,建立了师范生教育教学能力考核制度。基于能力标准中对师范生发展班级指导的要求,采用专家访谈、问卷调查、个案研究等方法,探究了北京师范大学体育师范生班级指导能力的现状及培养对策,研究认为:该校体育师范生班级指导能力掌握存在不足;主要受到课程设置、教育实习培养、师范生自身这三个维度的影响。进而提出相应对策:(1)高师院校需优化师范生课程设置;(2)优化教育实习方案;(3)体育师范生需提高自身行动力。

高职混合能力班级英语教学策略研究

混合能力教学关注学生的个体差异,根据学生差异设计不同教学环节和任务的方式帮助他们在原有的学习能力基础上有所进步,同时使学生在学习中获得乐趣。混合能力教学对教师教学能力的要求很高,教师不但需要了解混合能力教学的概念,还要具备根据学生实际情况设计教学环节和任务的能力。因此,要想使混合能力教学达到预期的效果,教师实践教学能力的提高至关重要。

初中班主任班级管理能力及影响研究

初中阶段,班级是学生学习与生活的主要场地,班级管理的效果直接影响着学生的个性发展。对初中班主任来讲,班级管理工作作为理论指导和实践积累相结合的工作。需要我们创新班级管理理念,彰显人文关怀,发挥榜样作用,不断拓展班级管理手段,培养学生自主管理能力,提升班级管理水平。

探究小学班主任班级管理能力的思考

班主任的班级管理能力首先体现在班主任能否制定一套合情合理的制度上,让学生具有班级荣誉感,促使学生形成团结与友善的核心素养。再者,班主任的班级管理能力体现在亲和力上。班主任可以应用语言能力提升亲和力去感染学生,让学生折服而愿意接受教育与管理。

班主任如何提升班级管理能力

陶行知先生说:'在教师手里操着幼年人的命运,便操着中华民族和人类的命运。'班主任是学生心灵的净化者、学生学习的指引者,是连接学校与家庭的纽带。做好班主任工作对提高学生素养、陶冶学生情操、培养学生成为全面发展的人具有极其重要的意义。因此,班主任应加强学习,自我修身,关爱学生,提升班级管理的能力。一、以身作则,言传身教爱因斯坦说过:'使学生对教师尊重的唯一源泉在于教师的德和才。'教师是人类灵魂的工程师。

小学班主任班级管理能力影响因素及培养策略研究

本研究通过问卷调查的方式对小学班主任班级管理能力的影响因素进行了实证研究,发现:性别、教龄、职称、经验、城乡等因素对班级管理能力有显著影响,领导重视程度和职后培养情况对班级管理能力也有显著影响,而学历和职前学习则无影响。据此提出了提高职前培养效果、激励班主任工作热情、搭建校本研修平台、完善培养管理制度等小学班主任班级管理能力培养策略。

高中班主任班级管理能力提升与班级管理方式创新探微

高中班级管理工作,是一项非常重要的教学管理工作;科学、高效的班级管理工作可以促使高中生学会自我管理、自我激励,努力求学上进。但高中生正值叛逆期,学生的性格不稳定,好冲动,这给班级管理工作造成了一定的困难。因此,高中班主任需要钻研班级管理艺术,主动提升班级管理能力,主动创新班级管理方式。

治理现代化视域下高职院校班级治理能力研究

社会经济的快速发展和教育体制改革进程的不断深化,为高职院校教育的可持续发展提供了重要契机和良好的社会环境。在此基础上,高职院校教育中班级治理的有效性探究日渐成为教学开展的关注重点。对此,身为高职院校的班级导师,确保学生在良好的受教环境中学习,接受先进的教学方法指导,掌握先进的学习知识,从而确保高职院校班级治理工作有效开展,不断提升高职院校班级治理能力,以保证高职院校学生身心的科学良好发展。基于此,本文以治理现代化视域下为着手点,分析治理现代化视城下高职院校班级治理能力。

初中学生班级自主管理能力提高的对策

随着新课改的不断深入,“以学生为中心”这一理念在校园中不断得到实践,班级管理在这一理念下形成了班级自主管理这一新的管理方式。学生对于自身素质和综合能力的提升在初中阶段尤为重要,在初中开始培养学生的自主管理能力,为学生在以后的学习和生活打下坚实的基础。