新时期大学生班级自我管理问题浅析

随着"80后""、90后"成为大学生主体,鲜明的个性特点使高校学生工作者不得不寻找新的管理方式,传统的班级管理面临新的问题。探索以强调自我负责、增强班级主人翁精神为核心的大学生班级自我管理有着重要的现实意义。

高职辅导员对班级自我管理的指导

高职班级管理实施学生的自我管理,既能提升班级管理的有效性,又能提高学生的综合素质。文章基于高职班级学生的自我管理现状,提出将学生的自我管理和辅导员引导相结合,并分析了高职辅导员对班级自我管理的指导策略。

大学生班级自我管理与敬业精神培养

高校班级自我管理是班级管理的主要方法,也是培养大学生敬业精神的很好方法。在践行社会主义核心价值观的时代背景下,可以继续扩大班级自我管理的效用,引导学生全员参与,持续培养和树立学生的敬业精神、奉献思想,锻炼学生的实践能力,为踏入社会做好充足准备。

高职院校班级建设的新实践——以班级自我管理为视角

随班级是学生参与人际交往和个性成长的重要群体环境,但目前的高职院校班级建设却存在诸多问题。本文从目前高职院校班级建设存在的问题入手,分析原因,思考班级建设的新模式——班级自我管理委员会的内涵和意义,并在此基础上深入探讨班级自我管理委员会的可行性和具体实施路径,通过实行班级自我管理来提高学生的班级群体意识,增加班级凝聚力和向心力,最终在和谐的班级氛围中实现学生的自由发展,充分发展和全面发展。

践行社会主义核心价值体系的高校班级自我管理新模式研究

构建社会主义核心价值体系是当前高校思想政治教育的核心内容和重要任务。当前高校学生政治信仰坚定,思想政治素质总体较好。但也存在阻碍社会主义核心价值体系的构建的问题。高校班级作为大学生最基础也最重要的集体组织形态,是高校教书育人、管理育人、服务育人的重要载体,也是践行社会主义核心价值体系的重要阵地。但是,目前高校学生工作中的班级自我管理模式对践行社会主义核心价值体系还存在不适应之处,需要寻求解决的办法和途径。

如何提高大学生的班级自我管理意识

大学生已经具有独立思考的能力和处理事情的能力,大学阶段也是其人生观、价值观逐步完善的时期,在此期间要加强大学生的班级自我管理意识,提高高校的教学质量和效率。首先,要提高大学生的自我约束意识,使其认识到自我约束与自我管理的重要性;然后,学校要完善相关的管理制度,并加强制度与规范的执行力;最后,高校辅导员及其他老师要不断地提高自身的素质,充分利用班干部的模范带头作用来增强学生的凝聚力,真正提高所有学生的班级自我管理意识。

如何提高大学生的班级自我管理意识

培养大学生班级自我管理意识能够充分调动他们的自主能动性,使他们的价值观、人生观得到进一步完善。高校培养大学生的班级自我管理意识有三个既定目标,即让大学生保持对学习的兴趣并维持对学习的热情;完善他们自身形成的价值观、人身观;同时,培养将知识应用于实际生活的综合型人才。在这三个目标的指引下,高校制定出符合实际情况的班级制度,提升大学生班级自我管理意识,同时增加大学生实践机会,让他们在实践感受自我管理的重要性,并不断提升辅导员素质确保提升大学生班级自我管理有效实施。

班级自我管理探索

当前班级管理中存在的一些问题，有些班主任包办过多，学生缺乏自我管理，或班级管理放任自流，班级没有凝聚力，没有形成真正的“班集体”。笔者在多年的班级管理中逐步实施班级学生自我内化管理的探索，取得了显著性实效。主要策略如下：

基于核心素养培养小学生班级自我管理能力的实践研究

基于核心素养下的小学生班级自主管理是有助于素质教育实现的创新教学模式。教学改革的新阶段,将班级交给学生,让学生实现自我管理,这是对班级管理模式的不断探索,更是对学生班级自主管理能力的有效培养。聚焦小学生班级自主管理模式的构建,以期通过激发自主意识,营造班级文化,搭建参与平台,利用小组建设功能提升学生班级自主管理能力,进一步提升小学生的综合素质,从而更有利于小学生未来的发展。

淡化的主客体界限,创建高校“自我管理型”班级的设想和实践

作为人的＂价值教育＂形式的思想政治教育与＂知识教育＂形式有很大差异,它更加凸显了人的主体性因素,因此,正确认识和把握辅导员与学生之间的主客体关系问题,对于正确认识大学生思想政治教育的过程与规律具有根本性意义。长期以来,高校班级管理一直处于辅导员是管理者,学生被管理者的状态。学生被动地执行学校的规章制度,被动地接受管理,从而失去了主动性、创造性。针对这种形势,本文提出淡化主客体界限的理念。在当前学分制条件下,最大限度地发挥学生自我管理能力的设想——创建＂自我管理型＂班级,有着重要的实践价值。

小学班主任如何培养学生干部落实班级自主管理

随着新课程的不断发展,现如今的教育理念要求更加注重学生的自我管理能力和班级的凝聚力。因此教师在教学过程中,必须注重对于班内学生干部的培育和选拔,从而支撑起班内的自主管理模式,实现对班内的管理,从而营造出一种具有自主性的良好的学习氛围。那么教师应该如何培育学生干部呢?本文将针对教师的培育手段和教学方法进行着重的探讨。

高职院校班主任工作的几点思考

在经济全球化这一大背景的影响下,高职学生的价值取向、道德水平、思维方式、认知结构、生活方式等也随之发生了很大的变化,给高校学生管理工作者提出了许多新的问题,亟待我们去解决。

浅谈卫校班主任班级管理工作

由于卫校学生女生偏多,加上知识面独特性使学生思想更加多元,青春萌动更加活跃,决定了管理具有特殊性,班主任的正确引导角色性功能对于班级的整体管理具有重要的作用,因此,加强班主任的责任心,促进班级管理工作的科学规范,维护良好的教学秩序,提高卫校学生的管理成效对培养出未来合格的医务工作者意义重大。一、卫校班主任的工作职责班主任工作是卫校管理工作中的重要部分,其基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求,注重学生的身心全面、和谐发展。培养学习兴趣,激发学习热情,培养学生对医学的学习兴趣和奉献精神。开展班级工作全面教育、

经验+反思:引领新任班主任走上升级之路

当前,大量高校毕业生充实到教育一线,担任班主任的角色。在实践中,我们发现,新任班主任综合协调能力差,突出反映在与班级任科教师和学生家长的沟通上。他们在沟通时使用的语言过于直白,缺乏技巧,与家长的交流仅限于家长会或者家校联系本,方法单一;在班级管理中习惯大包大揽,不能较好地培养和挖掘学生自我管理的能力和潜能;遇到紧急情况束手无策,等等。