用集体活动增强学生的班级荣誉感,提升每一名学生的进取心

孩子们需要的是朋友似的班主任,喜欢班主任常常面带微笑,和蔼可亲的出现在她们的面前,班主任工作要潜移默化,在工作中我采用用集体活动增强学生的班级荣誉感,提升每一名学生的进取心,来进行思想教育工作,陪伴她们共同成长。

维护班级荣誉,要连坐受罚?

时下,在班级建设中一向被赋予积极意义的“班级荣誉”,因与集体连坐受罚挂钩,不受学生认同。其中,哪些关键问题值得思考?“一提班级荣誉,准没好事儿”“晚自习的时候,有一个人说话,全班晚走20分钟;早操期间,有一个人害班级被扣德育分,全班人罚跑;宿舍里有一个人说话,全宿舍人站楼道。”

构建促进儿童道德情感发展的班级生活

班级生活是小学生学习公共生活的重要场所,有道德的班级生活对培育小学生的公道感、重要感和班级荣誉感等道德情感具有不可替代的价值。班主任只有构建有道德的班级生活才能更好地培育小学生的道德情感。

提升班级凝聚力,共创美好班集体

建设优秀的班集体任务艰巨,除了先进的管理理念、管理方法之外,强大的凝聚力也必不可少。初中生正处于青春期,逐步形成了自己独立的见解,往往会追求自我发展,而忽视了班集体的合作。探索提升班级凝聚力的路径,有利于素质教育的推行,有利于培养良好的班风,有利于提高班级竞争力,更有利于培养学生的集体荣誉感,因此班主任应该重视班级凝聚力,并积极探索提升凝聚力的方法,与学生共创美好班集体。

浅谈职校班级管理

首先通过班主任打造一支能打硬仗的班干部队伍，然后对班集体团结意识，荣誉感的培养，最后通过班主任对学生的深入了解，真正的建立起一个团结奋进的班集体。

楚汉之间,育人成德——浅谈象棋在小学低年级德育教育中的作用

小学低年级德育教育是学生整个德育教育的起始阶段,对其成长有着不可或缺的影响。我们必须认识到对这一阶段的孩子进行德育教育的重要性。

育己·知人·育人——浅谈班主任德育工作中的点滴体会

教师以育人为己任,素有"人类灵魂工程师"的美誉.在灵魂的塑造上,在情感的陶冶上,要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光.所以,育人必先育己.要想培养高素质的学生,就得先注意自己的素养.而为了提高自身素养,就要多学习,博取百家之长,自成一体.我们要学习英雄模范人物的高尚品质;我们要学习出色的科学家、文艺家勤学苦究精神;我们也应学习周围的同事的长处.我身边有许多当班主任或曾经当过班主任的老师,他们有许多关于教育学生、处理"疑难杂症"的妙方,我常洗耳恭听、悉心观察、深刻体会,从中受益无穷.

论如何营造高中生互助与竞争的学习环境

若每个高中生都能树立互助的学习意识,建立班级内部良性的竞争行为,必然优化学校整体的教学质量。创造一个良好的学习环境,有助于帮助高中生体现自我价值。并且,学生在日后踏入社会,可以体会到相互帮助带来的好处,理解社会生活本来就是一个互惠互利的过程。

浅谈班主任管理工作

班主任必须体会、吸取班级管理的精神和新的理念,并且要熟读学生表情、行为、语言,掌握学生的内心思想,以便对症下药,做好班级管理工作。班主任要做到以下几点：一、培养全班同学的班级荣誉感,二、用谈话和同学沟通,三、发挥学生的力量,引导学生进行自我管理,四、用情绪感染学生,五、教师与学生保持平等地位。

一笑泯心“仇”的照片

我总会想起一张照片,它对我来说有特殊的意义。犹记得那天——“娜娜,今天是我值日,但今天正好又开运动会,我有比赛,所以你一会可以帮我打扫教室吗?”我看着认真写作业的你,撒娇道。你抬头看了看我,笑着说:“可以是可以,不过,你可得拿点成绩回来,为我们班级争光啊!”“好说好说。哦,对了,娜娜,运动会期间还会进行教室文化布置评比,为了班级荣誉,你再帮帮我这个文艺委员好不好?”我继续得寸进尺道。

浅论做好班主任工作的探索

班主任不仅肩负着传授知识的重任,更是学生心灵的导师,是班级工作的发动者,组织者,落实者.班风的好坏,学风的浓淡,学业的优劣与班主任有着直接的关联.班级是学校的基层单位,起战斗堡垒作用.因此,做一个合格加优秀的班主任是每一个教师长期摸索的大课题.

人人当“参事”

学校“光盘行动”号召学生午餐不剩饭菜。班里大部分同学都能得到“光盘小明星”,但小伊每天都会剩下很多青菜。有一天,他又不肯吃青菜,打饭时就跟班级分餐员吵了起来。同学们纷纷批评他不爱惜食物,还影响班级荣誉。有学生说:“为了班级荣誉,你必须吃完。”小伊反驳:“我就是不喜欢吃青菜,你们不能强迫我啊!你们都针对我!”

每个人的心中都有一个理想国(下)

慢慢地,你的眼光由年轻时代更看重学习成绩、更关注班级荣誉,变为惦念那些偏于一隅、满脸惆怅的孩子。学生硕在父母离婚后,曾一度沉迷于各种各样的游戏。内心牵挂着他,于是我给他妈妈打电话,得知他把同学东领回了家。我班的东,父母曾在济南打拼,但由于各种原因回了老家。自从上初三,其他的孩子都在父母的呵护下冲刺,东却是一个人。没有妈妈做好的早餐,晚上也是一个人拼到深夜。入冬后,租赁屋里没有暖气,也无法洗澡。硕知道了这些,就让东去自己家,还把自己的衣服和鞋子给他穿,连自己的床都让出来。

做好班主任工作的对策思考

班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养。

军训:一半是火焰,一半是海水

军训、军训、军训!每学年开学前后,基本上每个学校都要军训。提起军训,老师和同学们都有话说。这不,看看下面他们谈得多热烈……

初中起始班级建设的四维研究

初中起始班级的班风和学风直接影响初中新生的成长和进步。本文分析了初中起始班级建设的重要性,从培根铸魂:内化于心的班级文化建设,强化保障:外化于制的班级制度建设,驾稳车头:自主治理的班级组织建设,榜样赋能:聚焦行动的班级荣誉建设四个维度聚焦班集体建设,全面搭建起班级建设基本框架。这些探索为每一位学生的全面健康成长奠定了坚实的发展基础,也为提高初中起始班级的班级建设与管理提供了有效且实质的参考。

符号性体态语言使用禁忌

教师体态语言中有一种符号体态语。所谓符号性体态语,是指有特定和明确意义的身体姿态。符号性体态语在使用中有一些禁忌,需要老师们格外注意。1.斥责性食指点动食指指向学生,上下点动,以表示教师较强烈的不满和批评、斥责。这种动作按程度不同分为两种情况。食指上下点动表示不满和斥责第一种情况:“着重指出某一点”。当用做此种意义时,主要借助手势突出强调某一点,带有强烈的否定色彩。某学生做了错事,老师批评他:“你这样做很不妥当,损害了集体利益和班级荣誉……”在说前半句话时,老师的食指指点着学生,以着重强调“很不妥当”的这一做法。

以文化人,注重心灵的引导

文化是最好的教育环境。建设积极向上、高雅美好的班级文化氛围,班主任可以从写好学生寄语,布置富有文化内涵的班级文化环境入手,以文字为媒介,以活动为载体,与学生真诚交流,同全班分享交流,帮学生完成一次次心灵的自我教育。

一次将错就错

在我们班上,有两个男生,名字就差那么一点儿.一个叫刘冶,一个叫刘治.两个孩子名字虽然只有"一点"之差,但学习、生活上的表现却有"天壤"之别.刘冶学习刻苦,成绩名列前茅;乐于助人,深受同学和老师的好评.刘治却是典型的淘气包,学习成绩总拖班级的后腿.我经常感叹:名字差一点,怎么做人竟会差别那么大!