重点高中班主任班级观念的实证研究

以班级活动作为考察的切入点 ,我设计了面向班主任、学生、班长的三个问卷 ,辅以各种文献 ,对重点中学班主任的班级观念、班主任对班级活动的现实选择、影响其观念和现实选择的控制因素等进行了分析。结果表明 ,班主任的班级观念在三个指标上 (班级目标定向、管理的民主程度、对学生社会交往需要活动的宽容程度 )相对较高 ,表现了其教育观念现代化的巨大可能 ;观念的几个指标之间存在较大的不一致 ,表明许多班主任缺乏清晰的教育哲学 ,教育实践还处在经验水平 ;观念与对班级活动的现实选择之间也存在较大差异 ,说明源于人才选择机制的学校评价机制是重要的控制因素 。

浅谈高中班主任应如何树立有效的班级管理观念

随着素质教育的不断推进，高中教育工作也迎来了诸多挑战和机遇。在新的教育体制之下，如何进行有效的班级管理已经成为了摆在所有高中班主任面前的重要课题。笔者有着多年的高中班主任教学和管理工作经验，现将自己这方面的经验教训呈现给诸位同仁，望抛砖引玉。

高职院校培养学生班级集体观念的调查与思考——以北京农业职业学院为例

高职院校培养学生班级集体观念是学生形成社会属性一个不可或缺的环节。采取问卷调查的方式,对北京农业职业学院经济管理系、财会金融系、机电工程学院的学生进行调查,发现学生在班级集体观念方面存在自我中心意识强、班干部骨干作用不明显、纪律松散、集体主义教育缺失等问题,原因既有学生对班级集体缺乏认同感、班级集体荣誉感不强、贪玩成性等个人主观原因,也有社会、家庭和学校教育等方面的客观原因,高职院校应从提升“三全育人”理念、健全学分考评机制、组织文化生活熏陶、发挥干部示范作用、拓展团队训练等方面入手,不断强化学生集体观念培养和教育,逐步提升学生集体观念和团队意识。

学分制条件下的班级集体建设

学分制作为一种教学管理制度,能有效地调动学生的学习积极性和主动性,提高教师的教学质量,已在我国不少高校逐步推行。然而,学分制实施后,学校各方面的情况发生了很大的变化,年级、专业的界限相对模糊,班级观念淡化,谷易形成以寝室为中心,以个人兴趣爱好、思想感情为基础的小群体。因此,如何加强学分制条件下的班级集体建设,已成为当前高校一项十分重要的工作。我们认为一个良好的班级集体建设应着重从以下几方面入手:1 加强思想教育,抓好思想作风建设良好的班级思想作风,体现在班级同学的精神风貌和行动的一致性上。要加强对学生班级的精神文明建设,创建一种既充满团结友爱,又有浓厚竞争氛围的环境,加强对学生进行人生观、价值观、法制观、爱国主义、集体主义教育,提高学生的思想境界,激发学生自觉爱护班级集体的意识。

成教全日制学生的特点与教育管理的途径

近年来随着社会主义市场经济体制的逐步完善和改革开放的不断深入,社会对高等教育的需求日趋增强,成人教育脱产班、自学考试辅导班应运而生。一大批成教全日制学生随之进入大学校园,而且规模还将越来越大。规范有序的管理和深入细致的教育,既是这部分学生全面发展的需要,也是维护学校稳定,优化校园秩序的要求。如何认识分析成教全日制学生的特点,并采取有效措施把他们管理好、教育好,将是高校管理工作中的一个新课题。

浅谈高中班主任应如何树立有效的班级管理观念

摘要:在素质教育和新课程改革的大背景下,高中教学迎来了新的挑战,人们在注重学生成绩和学校升学率的同时,对于班级管理也提出了更高的要求。班级是一个集体,良好的班风和严格的班级管理条例,是确保学生有效学习的关键。由于传统教学理念和应试教学的束缚,我国很多高中生将成绩放在第一位,认为班级管理是班主任的事,与自己无关。这样一来,班级无法形成凝聚力,团队合作意识也不强。针对这样的现象,高中班主任教师必须转变传统思想,树立全体学生有效班级管理的新观念,并制定管理工作应该坚持的原则,为学生更好的学习和生活奠定基础。

巧借智慧平台 优化班级管理——新高考背景下走班制班级管理探究

自新高考改革启动后,传统的教学组织形式已不合时宜,"选课走班制"应运而生。然而,当前的选课走班制并不完善,尤其是在班级管理中还存在班级管理力度弱化、教学辅导课程受限、学生班级观念淡化等一系列问题。笔者试对当前普通高中"走班制"班级管理中存在的问题做了分析,针对存在问题探寻出如何借助校园智慧平台,优化"走班制"的班级管理,实现以"智慧"开启智慧的创新管理愿景。