班级课堂视角下的中学英语分层教学——实践与问题

从班级课堂的视角对目前我国中学英语分层教学的现状进行分析,能够发现普遍存在的一些问题,如分层缺乏科学依据、'层'与'层'之间缺乏质的差异、对基础薄弱/学习困难学生关注不够、教师负担过重等。本文基于这些问题,提出开展英语分层教学的四点核心原则,并通过具体案例加以说明。

浅谈分层教学在小学班级口风琴课堂的实践

音乐学科中的分层教学就是让不同层次的学生都能不同程度地掌握音乐知识。在班级口风琴课堂中运用分层教学,充分考虑学生的个体差异,采取有针对性的教学方法,能使学生掌握正确的演奏姿势、手型、指法,以及吹奏方法与技巧,从而有利于提升每一个学生的自我效能感。文章从运用合作探究式学习、利用微课辅助课堂教学、不定期进行考核和展示、实施多元评价等方面浅谈了分层教学在小学班级口风琴课堂的实践,以期落实"因材施教""因人施教",提升教学实效。

师生课堂互动行为类型理论比较研究

班级课堂里存在着多种多样的师生互动行为，国内外学者从多个角度、运用多门学科的理论和方法对其进行了分类研究。国外学者艾雪黎运用社会学理论和方法，把师生课堂互动行为分为三种类型：教师中心式、学生中心式和知识中心式，利比特与怀特则从师生关系角度，将其划分为教师命令式、师生协商式和师生互不干涉式。我国学者吴康宁等人把实证研究与理论研究相结合，从教育社会学的角度，把师生课堂互动行为划分为两组类型；第一组有师个互动、师班互动和师组互动，第二组有控制服从型、控制反制型和相互磋商型。王家瑾运用系统工程分析方法，构建了师生课堂互动行为类型模型；正向互动型和反向互动型。

为家长打开班级纪律管理的“窗口”

班级管理中出现的课堂纪律等问题，除了孩子自身原因外，很多家长的放纵和不作为行为也是问题产生的重要因素。为了营造良好的课堂秩序，实现学生的健康成长，实践教学中开展的多种班级纪律管理“窗口”，可以有效地实现家长、教师与学生之间的沟通与交流，促进各方共同进步与成长。

浅谈中职学校班级学风建设

优良的学风是保证职业教育教学质量的重要条件，是一所学校可持续发展的基础，决定着一个人的终生发展。好的学风形成往往起源干看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。本文从抓班级课堂教学管理入手，对中职班级学风建设进行了探讨，并提出相关的建设性意见。

《课堂管理与班级管理》

本刊在第三期，曾向读者介绍了《怎样上好一堂课关键要素总论》一书。这里的《课堂管理与班级管理》与之同属于农村教师素质提升丛书，也是教育部师范教育司“农村中小学教师队伍建设对策研究”的课题成果之一。两书在编辑思想、行文风格、结构体例方面，都很活泼，有很强的阅读性和可操作性。由于在介绍前一本书时，重点介绍了本套丛书的结构体例，所以，这里简要谈谈这本书的管理内容。

问题研讨式教学法在测量学教学中的应用

本文分析总结了当前我国高等教育和班级课堂教学的现状,指出我国的高等教育已经步入了大众化时代,随着学生规模的扩大,师生比严重失调,不得不采用多个班大合堂授课的形式,传统"满堂灌"的教学方法效果较差。为此,将"问题研讨式教学法"这一先进的教学模式适时、适量地引入到测量学教学中,在培养学生的创新精神和自学能力方面收到了良好的效果。

论C语言中指针技术教案的组织

计算机语言中的数组技术应用广泛,是一种计算机内存空间的使用形式,它是大批量数据存储、字符数据存储、二维表数据存储的基础支撑技术。本文展示了数组技术在程序中的应用,体现了数组技术的强大,也指出了数组技术的一般应用。