高校班级管理质量对班级学风建设的影响

高校班级是学生学习和成长的重要环境,班级管理质量直接影响着班级学风的形成和发展。本文首先探讨了班级管理质量的概念与评价指标,进而分析高校班级管理质量对班级学风建设的影响。最后提出提高高校班级管理质量、促进班级学风建设的措施。通过提高班级管理质量,有效营造良好的学习氛围,激发学生的学习积极性,提升班级整体学习水平。

运用科学评价方法,提升班主任班级管理质量

为提高班主任班级管理质量,小学班主任应该重视评价,采用科学的评价方法。本文围绕“运用科学评价方法,提升班主任班级管理质量”展开探究,着重分析了在评价中需要注意的事项以及运用科学评价方法提升班级管理质量的方法,以供参考。

不同解释变量对幼儿园班级课程质量的影响及其差异贡献率——基于多元线性回归和夏普里值分解方法的探索

班级是幼儿园教育的基本单位,班级课程质量直接关乎幼儿发展质量。班级课程质量差异受诸多因素影响。本研究基于我国5个省(自治区)100所幼儿园294个班级的问卷调查和教育质量评估数据,运用多元线性回归和夏普里值分解方法,探讨幼儿园和班级不同层面变量对班级课程质量的影响及其对班级课程质量差异的贡献率。结果发现,幼儿园层面变量对班级课程质量差异的相对贡献率远高于班级层面变量,其中幼儿园的自评改进和教师专业发展支持对班级课程质量具有极其显著的正向影响,园长领导力对班级课程质量具有非常显著的正向影响。班级层面变量中的教师专业背景对班级课程质量具有非常显著的正向影响,师幼比对班级课程质量则具有非常显著的负向影响,大额班级的课程质量显著低于非大额班级。教师学历、教龄、编制及工资待遇对班级课程质量虽然也具有正向影响,但是均未达到显著性水平。为提高班级课程质量,我国幼儿园和教育管理部门应加强园所内部评价,为教师专业发展提供有效支持,提高园长专业领导力,改善教师专业背景,努力消除大班额现象。

幼儿园管理质量与班级课程实施质量的关系:一个跨层次中介模型

幼儿园管理对幼儿园教育质量有重要影响。本研究运用中国学前教育研究会研制的《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》对来自全国100所幼儿园的300个班级的调查结果显示,幼儿园管理质量对班级课程实施质量具有显著的正向影响;班级教师关系和幼儿园教师专业发展活动在幼儿园管理质量与班级课程实施质量之间均发挥了跨层次的部分中介作用。幼儿园应关注管理对班级课程实施质量的积极作用,促使班级教师形成互动交流、合作共享的积极氛围,加强教师能力建设,提升教师培训与教研的有效性。

易地扶贫搬迁幼儿园班级学习环境质量现状及提升建议

易地扶贫搬迁工作一直是我国的重点扶贫举措。很多学者对扶贫搬迁进行了许多研究,但是对易地扶贫搬迁安置点幼儿园的班级学习环境质量进行深入研究的较少。随着社会对学前教育的重视程度越来越高,人们越来越重视幼儿教育环境质量。文章根据《幼儿学习环境评价量表(修订版)》(ECERS-R)从样本幼儿园大、中、小共三个班的个人日常照料、空间和设施、互动三个维度进行评估分析,发现样本幼儿园的班级学习环境质量的总体水平偏低。鉴于此,可通过加强对幼儿日常照料管理、建立良好的师幼关系、完善室内空间设施、加强管理层队伍建设等措施提升易地扶贫搬迁安置点幼儿园的班级学习环境质量。

“互联网+”时代高中班级管理质量提升对策

信息化时代,“互联网+”“大数据”等正逐步进入人们的日常生活,并在教育活动中扮演着重要角色。尤其是在高中教学中,它的作用日益突出,能有效地推进班级管理工作。本文就“互联网+”时代高中班级管理策略作简单的探讨,并从时代要求的角度,阐述了“互联网+”对高中班级管理的重要性,并从高中班级管理的具体需要,提出了“互联网+”时代高中班级管理的对策,并在此基础上进行创新探索,以期提高班级管理水平。

基于ECERS-3评量表的幼儿园班级学习环境质量评估及其文化反思

在幼儿园班级质量评估中,学习与借鉴西方评估工具是一种重要途径,但其与我国文化的适宜性问题也引起了越来越多的关注与反思。采用国际通行的"幼儿学习环境评量表(ECERS-3)"最新修订版对上海12所幼儿园39个班级的学习环境质量进行评估,探讨这个基于西方文化价值观的评估量表在中国文化的适宜性问题。研究发现,该评量表具有明显的个人主义价值取向,对文化多样性更为敏感,学习内容和学习方式更加多元,与中国幼儿园班级环境文化现状存在一定程度差异;但同时其对师幼互动尤其是教师参与的强调,对幼儿个体需求的满足与尊重等方面的重视也极具参考价值。研究进一步从文化学的角度探讨了深层次原因,并从文化自觉的角度提出了合理有效运用西方评估工具的对策建议。

幼儿园班级质量追踪评估与改进探索——以上海市12所幼儿园20个班级3年追踪评估为例

评估与提升班级质量是改进幼儿园教育质量的核心,也是落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的关键。本研究采用追踪设计,对上海市12所幼儿园中的20个班级进行持续3年的量表评估,发现班级质量总体呈现稳步小幅上升趋势,示范园与一级园班级在总体质量和若干子领域的项目上显著优于二级园班级,语言与早期阅读和学习活动等子领域的质量应得到更多关注。基于此,研究者从营造积极评估文化、建立精准辐射机制以及重视全过程质量建设等角度提出了对策建议。

衡量学生成长状况 提升班级生活质量——解读“新基础教育”班级评价方案

“新基础教育”班级评价方案主要由班级建设综合评价表和班级主题活动评价表两部分组成，其主旨是“衡量学生成长状况，提升班级生活质量”。它强调“成事中成人”，强调个体与集体的互动，既关注即时效应，也关注长期效应。在运用该方案时，突出发展性的价值取向、整体性的评价内容和互动性的实施程序。

基于大学生视角的班级建设质量研究

班级是学校开展学生工作的基础,是引导学生成长成才的载体,如何提高大学生班级建设质量对于学生、学校乃至整个社会的发展均至关重要。本文主要结合班级建设的基本内容,从大学生视角分析了班级建设面临的困境,探讨了提升班级建设质量的路径。

课程质量在材料对幼儿数学发展影响中的中介效应分析

课程质量是重要的幼儿园教育过程质量要素,对幼儿发展有重要影响。为验证班级课程质量和数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间的中介效应,本研究采用分层抽样方法,从我国5个省(市、自治区)抽取302个班级和1 776名幼儿,运用相关评价标准和量表对班级课程质量、数学领域课程质量、材料、幼儿数学发展水平进行测评。对所得数据的多水平线性模型分析结果发现,数学领域课程质量在材料与幼儿数学发展之间具有完全中介效应,班级课程质量没有中介效应;材料虽然对班级课程质量和数学领域课程质量都有显著的正向影响,但是对幼儿数学发展没有直接作用,它需要通过数学领域课程质量才能对幼儿数学发展起作用。在幼儿园数学教育实践中,教师在设计和实施数学领域课程时不仅要考虑材料的丰富多样性,更应为幼儿提供多种形式的具有发展适宜性的课程活动,并学会开展科学有效的课程评价,以让幼儿获得更好的发展。

我国幼儿园班级语言与读写环境质量现状及其提升建议——基于ELLCO量表的分析

班级语言与读写环境质量指班级为支持儿童语言与读写能力发展所提供的条件和机会,是儿童语言与读写能力发展的关键影响因素。本研究采用ELLCO量表对我国浙江省24所幼儿园73个班级的语言与读写环境质量进行分析,结果发现ELLCO量表在本研究中有着较好的信效度,基本适用于我国幼儿园班级教育情境;我国幼儿园班级语言与读写环境质量总体得分较低,尤其是阅读与文字书写维度得分亟待提高;小、中、大班均是“教室结构”与“课程”维度得分最高,说明各年龄段教师对班级中的结构性质量都非常关注;不同年龄班级的维度的最低得分存在差异,显示小班教师更重视图书阅读,中班教师更关注语言交流氛围的营造,大班教师则更关注与文字相关的读写活动。为提升我国幼儿园班级语言与读写环境质量,教师应更重视班级语言与读写环境的过程性质量,着重解决前识字与前书写教育中的观念和做法困惑,提高自身“全语言教育”的理论素养和能力。

家校深度融合促学生过有质量的班级生活

家校深度融合能提升班级管理质量,让学生过上有质量的班级生活。成都师范附属小学通过调查数据和访谈,挖掘家校融合的可能;开发家校融合的三级课程,构建家校融合的体系;建设三级家委会,形成家校融合的机制,为探索家校深度融合提供了有益经验。

幼儿园班级管理质量评价多元化的思考

幼儿园班级管理的质量影响办园水平和幼儿的身心健康发展。本文结合多元评价的基本理念探讨幼儿园班级管理质量的评价,主要从评价主体多元化、评价内容多元化、评价方法多元化三方面提出了一定的思考,以期为幼儿园进行班级管理质量的评价提供参考和借鉴,从而提高教育质量。

探究如何提升小学班主任班级管理质量

我所教学管理的小学生是五年级学生,他们天性活泼善良,乐于动手探究,好奇、好动,并且他们的表现欲望十分强烈,笔者在经过与他们一段时间的相处之后,记录下了提升班级管理质量的方式、方法,现在分享给各位同仁,希望可以对各位有所帮助,有效提升五年级班主任班级管理有效性。

新形势下提高初中班级管理质量的方法探究

在学校管理当中,班级管理是非常重要的构成部分,将会对教学质量、学生的成长和发展产生直接的影响,是班主任主要的工作内容之一。因此,在新时期的背景下,班级管理这项工作也应该得到充分的重视,并要对一些全新的管理路径加以探析,改善以往墨守成规的现象等,使得管理得到真正的突破和完善。基于此,本文将对班级管理质量的提升路径进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

班级管理质量的灰色聚类评估体系与应用

利用灰色理论对班级管理质量进行灰色聚类评估 ,为评价班级管理质量好坏标准提供了一种切实可行的科学方法 .