“班组式”班级文化建设中职业素养的形成

借鉴优秀汽车企业的微观细胞——班组的组织结构、考评体系、文化建设、班组精神等,构建富有企业班组文化色彩的"班组式"管理模式,突破了传统"班长制"管理体制,可以有效增强学生的团队意识、管理意识、安全意识和竞争意识等职业素养,是对"校企合作、工学结合"人才培养模式的进一步探索和补充。

“班组式”班级文化建设实践探索

目前高职院校毕业生依然存在就业期望值过高、就业稳定性差、职业素养缺失等诸多问题,班级文化建设按照企业"班组式"文化的模式,在班级学生中设岗、定人、定责、定"薪",通过不同的班组成员角色定位,能够使学生真切地感受到班组的管理氛围,为学生走向企业,走向岗位奠定良好的基础。

选择性课改背景下中职汽修专业的班组式导生制教学探索与实践

导生制是一种真正能兼顾全体学生,以人为本的教学组织形式。本文针对中职汽修专业实践课程的具体情况,从提高教学质量和提升学生综合能力出发,分析了实施"班组式导生制"的必要性,就其导生的选拔、培养、运用和评价等方面进行探索,并将试行的成效做了概述。

输变电工程建设班组式业主项目部管理提升策略研究

业主方既是工程项目实施过程的总集成者又是生产过程的总组织者,所以,对于建设工程项目而言,业主方的管理往往成为项目管理的核心。班组式业主项目部作为电力企业普遍采用实施业主方现场管理的基层管理组织,通过输变电工程过程管控,从而实现项目管理各目标。本文梳理了当前班组式业主项目部管理中所存在的问题,并针对问题,从制度建设、劳务市场培育等方面提出了输变电工程建设管理的优化建议。

“班组式”班级文化建设实施与效果评价

"班组式"班级文化建设模式是对传统"班长制"管理方式的突破,能够极大地提升学生的管理意识、团队意识,以及安全与竞争意识等,是高职院校"工学结合""校企合作"人才培养模式有效补充。基于学院"班组式"班级文化建设实施的情况,对具体的实施过程进行了描述,利用SPSS数据分析软件对相应的数据进行分析,并提出了"班组式"班级文化建设的相应建议。

以班组教学模式强化安全职业教育

基于化工安全技术实践性、应用型、综合性能力培养与提升的目标。依托“煤制甲醇仿真工厂”教学载体,探索构建了以“班组”教学为途径、以“自主”学习为主体、以“岗位”任务为导向、以“能力”培养为目标、以“全面”评价为保障的教学模式。通过理论和实践有机融合,真正做到“工学结合、实境育人”,旨在加强岗位锻炼和实践体验,强化安全生产的知识与技能,提高学生化工安全意识和安全职业素养。

抓好“班组式小集中教育”

企业改制、转制,推行现代企业制度后,过去企业民兵实行的“营连大集中,大块时间搞教育”模式越来越不适应企业生产要求。为保证民兵政治教育的落实,江苏省无锡军分区先后派出6个工作组,深入辖区所属各国有企业民兵组织进行专题调研。通过走访企业领导、召开专武干部座谈会、进行问卷调查、请教企改专家学者等形式。

引厂进校,工训结合——高职人才培养模式探究

高职教育是培养技术技能型人才的重要途径,高职教育改革模式的创新是提高培养技术技能型人才质量的重要途径。天津现代职业技术学院包装技术与设计专业以国家高职高专的教育要求为指导,以学生为根本,以素质为基础,以能力为核心,以市场需求和就业为导向,采取了＂引厂进校,工训结合＂班组式人才培养模式。

职校班级文化建设研究——基于岗位文化融合的视角

基于岗位文化融合视角的班组式班级文化建设的目的是将对学生进行的简单事务管理转变成从学生的长远发展进行思考,促进学生综合素养的提升,进而满足企业以及社会对人才的需求。以汽车院校为例,分别从基于6S管理理念的“班组式”班级物质文化的构建、基于班组制度的班级制度文化的形成、基于文化素质和职业素养融入的班级精神文化的构建几个方面,介绍基于企业最微观细胞“班组”所形成的班级文化建设,进而探讨班级文化建设和企业微观文化建设的融合,使得人才培养的目标更加明确具体。