育心是育人之本——从班集管理的实践中探索育人智慧

教育必须充满爱心和智慧,二者不可或缺;育才必先育人,育人必先育德,育德必先育心。育心才是育人之本。怎样育心?走进心灵,建立畅通无阻的心灵彩桥;平等互尊,建立民主和谐的自我管理制度;准确定位,树立崇高的人生理想;关注过程,培养坚忍不拔的意志;持久激励,保持健康发展的惯性。教育教学实践证明:育人不是只凭经验,而是要不断创新理念和不断创新实践。

让学生成为现代班集管理的主人

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。

试论中学生“非正式群体”

非正式群体存在于正式的班集体中 ,构成班集体的二元结构。非正式群体存在的必然性 ,使得对非正式群体的管理成为班集体管理的重要组成部分。本文将就非正式群体的形成、特点、分类进行研讨 ,并对非正式群体的消极影响进行分析 。

增强班级凝聚力的策略研究

班级凝聚力的强弱是一个班级是否具有竞争力的重要指标。目前普通高中班级凝聚力建设过程存在班级目标游离、班干部工作不得力、班级活动缺失等问题,班主任应该通过制定班级共同奋斗目标、组建强有力的班干部队伍、开展有特色的班级活动等策略增强班级凝聚力,使学生在集体中形成良好的行为规范,健康、快乐地成长。

班级建设对提升大学生人文素质的作用研究

提高大学生综合素质是大学教育培养目标的重要内容,是现代社会发展对大学生提出的客观要求,而其最核心的问题仍然是人文素质的培养,它最直接的作用是使大学生学会做事、学会做人.班集体是一个微观的社会环境,在培养高素质、身心健康的优秀人才中起着重要作用.本文旨在通过对当前大学生人文精神的现状的分析思考,提出班级建设对提升大学生人文素质的重要意义及其途径.

班主任工作中的辩证法

辩证法是一种方法论,任何事物中都包含有辩证法,班主任工作也不例外。我们要做好班主任工作,就应该懂得一些班主任工作中的辩证法。关于班主任工作中的辩证法,我有一些体会,提出来和老师们讨论。

营造班级良好氛围 培养学生健康人格

学校教育工作的性质和教育模式决定了学生大多数学习活动都在班级中进行,班级教育对培养学生健康人格和良好心理品质起着重要作用。

当前教学理论研究的思考

当前的教学理论呈“乱花渐欲迷人眼”的繁荣态势。与此同时,在众多的理论言述中,我们似乎反不知教学理论究竞在研究什么问题。教学理论应该回到教学本身,面向教学的基本问题,面向实际的教学传统,面向我们自身的教学问题,从那里开始,脚踏实地、实实在在地去寻找教学理论的根基。

构建学校、家庭、社会三结合教育网络的一种运行机制

实现学校、家庭、社会三方面教育的有机结合 ,学校教育方面要充分发挥其主动性和主导性 ,通过管理改革 ,使班级成为三结合教育的基本点和生长点 ;要动员和组织广大家长和社会各界人士 ,组织班级、校级、县 (区 )级家长委员会和校外辅导员队伍 ,使之成为一种相对独立的教育实体 ;在此基础上 ,加强教委、家委、关工委之间的横向联系 ,使学校教育与家庭、社会教育相互沟通 ,建构起上下一致、校内外一体的教育工作网络。这一网络的建构 ,涉及到教育观念的更新 ,教育资源的开发和配置 ,乃至教育管理体制的改革和创新 。

对高校班级管理的研究与思考

学校由一个个班集组成的，学生是校园生活的主体是班集的主体。处于大学阶段的同学们青春飞扬，个性鲜明，逐步由懵懂走向成熟，对待事物逐渐形成自我独立的思维和独特的见解。因此，对这样个性多元化的群体进行班级管理传统的说教方式已不能达到良好的效果。适当地放下教师的身份，和同学们平等地沟通，尝试成为他们的贴心好友有助于做好班集体的管理，使班级内部更加平等、民主、充满活力。本文针对高校大学生班级管理总结经验，探索一套适于高校辅导员、班主任管理班级的方式与方法。

发挥管理功能 增强班级凝聚力

班级凝聚力是班集体奋发向上、积极进取的源动力，对学生的健康成长具有良好的激励作用。班级凝聚力有利于壮大集体力量，有利于激发学生集体荣誉感，培养集体主义精神，有利于提高学生的整体素质和能力。

优等生是怎样炼成的

高考既是人才选拔的重要方式，也是培养人才的主要阵地。通过高考，可以让学生真正获得学习能力的提升。然而，优等生考试成绩优异的背后，是综合素质和学习能力在起着关键作用，教师完全可以从中探寻规律、总结方法，推而广之。

信息技术教学演绎德育新活力

信息技术课是一门实践性很强的技能课,计算机不仅是学习的对象,更是学习的工具。因此信息技术教学不仅要学生了解和掌握信息技术基本知识和基本技能,培养学生运用信息技术的能力,信息内容分析和理解能力,更要使学生拥有正确的信息伦理道德修养。结合自身几年来的教学实践,就小学信息技术教学中如何渗透德育教育,谈谈自己的几点浅见。一、从爱护机房设备、遵守机房规则中渗透德育好习惯终身受益。学生时期是养成良好习惯的黄金时期,我们应该在上机实践过程中,教育学生要爱护计算机设备,强调正确规范的操作,帮助学生形成良好的使用计算机的习惯。

班级管理工作体会

班集工作是一项认真而细致的工作。要做好班集工作 ,班主任必须重视学生思想教育 ,抓好学生基础专业知识的学习 ,优化班干部的组合 ,为每个学生提供施展个人才华的机会 ,使学生德、智、体全面发展。

爱心·耐心·信心——一个后进生转变的工作体会

我们都习惯称那些在品行或学习方面暂时落后的学生为后进生.他们虽然为数不多,但因常犯错误或学习落后,给班级管理带来许多不利影响.因而,做好后进生的转化工作是班主任班集体管理的重要组成部分,也是最艰巨的工作任务.那么,如何做好这一工作呢?近年里,我以"爱心·耐心·信心",转化了一个后进生,让我深有感触与体会.

关于初中班级管理的几点思考与探索

学校教育是我国主要的教学形式，班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务，起着举足轻重的作用。而中学阶段是学生长知识，长身体的关键时期。如果我们用刻板的管理方法，就会束缚学生的思想，学生的独立性，灵活性就得不到培养。如何搞好班级管理，是一个摆在我们面前亟待解决的重要问题。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中，去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作不断跃上新台阶。

做一个学生喜欢的班主任

班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响。可以说，有什么样的班主任就有一批什么样的学生。著名教师李镇西认为班集管理只有“用心灵赢得心灵”。

班级管理中的情与理

班级管理是制度管理，是科学管理，但并不是说 班级管理不需要情感的投入。在班级管理过程，情感 教育是尤其重要的。

浅谈如何增强班级凝聚力

班集体是在共同的教育目标指引下组织起来的从事共同学习活动,有较强心理凝聚力的群体。班主任是班集体的建设者,组织者,是班级的中心。作为班主任要把班级管好、组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活,要把一个班级搞活,心往一处想,劲儿往一处使,建立一个具有很强凝聚力的集体,班主任必须做出很大的努力。