中学生班集体意识的发展研究

本研究应用自编《中学生班集体意识问卷》对浙江省中学生的班集体意识发展水平及特点进行了抽样调查。结果表明:(1)中学生班集体意识发展整体水平良好,但各维度发展不平衡,其中班集体责任意识相对较高,班集体荣誉意识相对较低;(2)女生班集体意识发展水平显著高于男生;(3)学生干部班集体意识发展水平显著高于普通学生;(4)不同年级中学生班集体意识发展水平存在显著差异,并呈现一年级较高、二年级降低、三年级又上升的发展趋势。

中学生班集体意识对自我概念的影响研究

本研究应用自编“在校学生班集体意识问卷”和经修订的《田纳西自我概念量表》就中学生班集体意识对自我概念的影响进行研究。结果表明：中学生自我概念与班集体意识水平呈显著正相关；学生干部，尤其是男学生干部，自我概念(除自我认同和道德伦理自我外)各维度与班集体意识总分间相关均明显高于普通同学。

如何培养学生的班集体意识

要做好班主任工作,培养学生的班集体意识是极为重要的一环。班集体意识是指学生对班级荣誉的观念和共同奋斗目标的认识。班集体意识的形成,是培养良好班风的基础。只有把各种规章制度变成学生的自觉行动,才能达到教育目的。良好的班集体意识对学生的思想行为有一定的约束。

初中学生班集体意识的培养路径

学生由小学步入初中阶段,各方面的能力及思维都有所提高,会对自身的情况及世界产生更为清晰的认知,但具体的观念尚未完全形成,因此,在这个重要的时期需要教师的引导与帮助来顺利过渡,并且形成正确的思想观念,为人生打好基础。本文对如何培养初中生集体意识的问题展开研究,并提出较为合理的建议。

创造良好的环境氛围培养高素质的班集体主人

人是社会的构成者,离开人社会也就不复存在;同样的道理,学生构成班级这个集体,离开学生也就形不成班集体。班集体有其共性特征:同年龄层次、同知识层次和几乎相同的学习目标。传统的班集体意识就是教师如何有效地组织学生进行文化知识学习,为将来进入高一级学校学习打基础。班集体的一切活动包括各种教育手段都是围绕着这一中心而开展的。多少年来人们都已习惯于这种传统的班集体模式,习惯于把学生纳入被动式的受教育者的行列,在这样的集体中教师的管理强调控制,强调纪律,喜欢事必躬亲大包大揽,学生的自主性和协同性受到损害;在这样的集体中,学生的行为被限制太多,缺乏正面引导和教育;在这样的集体中。

谈班主任工作的几点体会

机械系9211班连续二届被评为院先进班集体,多次受到院系的表彰和表扬.这些成绩的取得与班主任工作有着紧密的联系.班主任工作在班级建设中起着至关重要的作用.以下谈几点个人的体会.

浅谈如何营造良好的班风

班主任工作质量直接关系到班集体的形成、巩固和发展。作为班主任,要想营造良好的班风须做到以下几点:1.同学们有共同的座右铭;2.巧用奖励培养班集体意识;3.成长记录袋的建立使班级学风更浓。

奖励表在班级管理中的运用

一年级新生组成的班集体，学生的基本情况参差不齐。有的学生入学前已接受多年的早期训练，能较好地适应学校的生活；有的学生入学前没有接受过任何的早期干预，较难适应学校的生活。由于没有班集体意识，对他们来说，常规学习习惯的养成十分重要。笔者认为，每个孩子都有无限的发展潜能，教师要以发展的观念与赏识的态度看待学生，引导家长、学生一起努力，学生必然会有所收获。

班主任如何进行有效的班级管理

常听一些班主任抱怨,现在的学生好动、自我约束能力差,很难管理。对此,我将结合自己的班主任工作实践和体会来谈谈＂有效的班级管理＂这个问题。一、树立健康向上的班风健康向上的班风充满了活力和旺盛的生命力,对学生的行动和美好心灵的塑造有着强大的、无形的影响力。因此,培养良好的班风至关重要。1.培养学生的班集体意识,让学生成为班级的主人（1）培养学生的＂爱家＂意识我在打印好的班级座次表上都会特别醒目地写上：＂为我们班加油!＂

案例:网络“微E班”用新媒体平台凝心聚力

走班制教学在落实“以人为本,为了学生终身发展”这一理念方面已显现出优势和效果,但同时也给学校、学生带来了诸多挑战尤其对班主任工作来说.原有班级的稳定被打破,学生的班集体意识淡化,归属感、集体认同感、个人价值感下降,班主任建班育人的工作难以开展,如何破解这一难题,在困境中找到突破口?