科研成果向教学资源转化一例——乙烯、乙炔球棍模型的设计

针对目前广泛使用的乙烯、乙炔分子球棍模型容易引起学生误会的现实,结合课题组近年来的研究成果,在多次实践检验的基础上,推荐了一个新的有机化学实验-乙烯、乙炔球棍模型的设计与制作。在乙烯、乙炔分子球棍模型中,通过不同连接杆来代表σ键和π键,让学生感受σ键、π键键型的不同;同时通过弧形弯曲连接杆比直线连接杆长,形象地表达了π键没有σ键稳定,因此易断裂这一事实。通过将科研成果转化为教学资源,丰富了教学资源,提高了教学效果。

关于有机化学课程中乙烯、乙炔球棍模型的一点探讨

乙烯、乙炔分子球棍模型在有机化学课程教学过程中广泛使用,但是目前广泛使用的乙烯、乙炔分子球棍模型容易引起学生的一些误会,建议在乙烯、乙炔分子球棍模型中,弧形弯曲连接杆表示π键,用直线连接杆表示δ键,这样既有效的区分出了π键、δ键类型的不同;通过弧形弯曲连接杆比直线连接杆长,也形象地表示出了π键没有δ键稳定,π键易断裂,发生加成反应这一实验事实。

球棍模型及ChemBioOffice在有机化学教学中的应用

有机化学是药学专业非常重要又较难学习的一门专业基础课,认识有机化合物的结构是学好这门课程的基础,单纯平面教学无法深入地将分子的实际空间结构充分展示。通过在有机化学教学中引入球棍模型及ChemBioOffice软件,可以帮助学生迅速地理解、掌握有机化合物的立体结构,为后续的教学内容打下良好的基础。

搭建球棍模型探究有机物分子结构特点

1与时俱进,学生实验重要性的再认识《普通高中化学课程标准(2017年版)》列出了“学生必做实验”项目,让不做实验、用演示实验或视频实验代替学生实验的老师找不到借口,保证了学生实验的地位。人教版普通高中教科书化学必修第一册(2019版)教材中设置的主要栏目实验活动即为课程标准中要求的“学生必做实验”,落实了新课标对学生实验的目标。为什么不叫做“学生必做实验”而要叫做“实验活动”?教材是在赋予学生实验更加广阔的天空——可采用多种多样的方式、方法进行实验。

核心素养下高中生物模型探究教学的实践与研究——以球棍模型在“蛋白质的结构和功能”一节中的应用为例

以球棍模型串起“蛋白质的结构和功能”整节课,采用小组合作探究的学习方法,利用学习任务单层层推进,旨在提高学生建构模型、科学探究的能力,让学生通过沉浸式体验和直观观察,充分理解并掌握这一课时的知识内容。

球棍模型在高中有机化合物教学中的应用

文章基于相关背景,首先分析了球棍模型在高中有机化合物教学中应用的意义,然后阐述了球棍模型在高中有机化合物教学中应用的原则,最后提出了球棍模型在高中有机化合物教学中应用的策略。

高中有机化合物教学中球棍模型的应用分析

有机化学是高中化学的重点及难点部分,相关知识种类繁多、结构复杂、数量庞大,学生在学习该部分内容时常会遭遇思维阻碍,进而产生畏难、厌学等心理。物质的性质是由其结构决定的,在有机化合物学习过程中,学生应先理解有机物的成键特点、同分异构、立体结构,这样才能突破学习难点。为帮助学生解决学习有机物的困难,教师可引入球棍模型来表现物质化学分子的三维空间分布,通过把握球棍模型的应用原则及方法优化高中有机化合物教学质量。

自制新型球棍模型在乙醇催化氧化教学中的应用

针对现有教学中乙醇分子球棍模型存在的不足,用超轻黏土和聪明棒制作了一种新型球棍模型,教学中用其模拟乙醇分子在催化氧化过程中的结构变化。这种新型的分子结构模型易模拟化学键折断、拼插便利,解决了现有球棍模型旧化学键难断裂、断裂后的化学键难复原等问题,教学效果良好,易于推广。

鄂尔多斯盆地致密砂岩气藏微观孔喉球棍模型表征方法

以鄂尔多斯盆地J地区下石盒子组致密砂岩气藏储层为研究对象,利用Avizo软件的数据处理和数值模拟功能,处理多尺度三维CT成像技术提供的图像信息.提出核磁阈值分割法,应用该方法对研究区目的层岩石样品进行多尺度三维孔喉分维数重构,建立非常规致密砂岩气藏储层纳米级三维孔喉分布和孔喉球棍模型.利用数字岩心分析模块对孔隙空间进行计算,获得喉道半径、孔隙半径、配位数、喉道长度、喉道形状因子、孔隙形状因子等定量参数,进而应用上述表征参数进行孔喉结构定量评价.研究表明,纳米尺度下致密砂岩储层孔隙呈球状,喉道呈杆状、棍状和管束状分布,孔喉分布随机性强.多尺度三维CT成像技术具有无损、高分辨率等特点,能够在多个分辨率和不同视域获得较为清晰的二维、三维图像.建立的球棍模型,能够直观、定量表征孔喉大小、几何形态、空间分布、连通性等,对微细观尺度储层孔喉研究具有重要意义.

基于STEAM理念构建核苷酸球棍模型

基于STEAM理念设计了核苷酸球棍模型建构活动,帮助学生搭起形象思维和抽象思维之间的桥梁,解除学生在学习过程中产生的困惑,使其在获得生物学基础知识的同时提高学习能力,实现深度学习。

从模型认知到微观探析——例谈球棍模型的“妙”用

球棍模型是帮助学生认识和理解分子立体结构的重要资源,也是表示分子组成的重要用语之一,曾在2000年高考试题中出现了根据球棍模型判断有机物名称的考题。近年来,笔者在教学中发现,合理地利用球棍模型还能帮助学生理解有机化学反应以及判断复杂分子的立体结构。下面是笔者自己的两点做法,希望与同行们交流。

气球结合球棍模型在化学结构理论教学中的应用

介绍了气球结合球棍模型在化学结构教学中的应用。气球是价廉易得的杂化轨道教学的完美教具,而结合球棍模型可以辅助认识共轭分子和共轭效应,理解分子轨道理论、分子性质和反应机理。这种让学生亲手操作的体验式学习模式,是一种很好的主动学习法,不仅极大地提升了学生的学习兴趣,更增强了他们对于复杂和抽象知识的理解。

模型及ChemBioOffice在有机化学实验中的应用

有机化学是药学专业非常重要又较难学习的一门专业基础课,认识有机化合物的结构是学好这门课程的基础,单纯平面教学无法深入地将分子的实际空间结构加以充分展示。通过在有机化学实验课中开设球棍模型搭建及Chem Bio Office软件应用这一内容,利用立体、形象的原子间的相对位置,可以促进学生迅速地理解、掌握化合物的立体结构,把握有机分子构成的基本方式,为后续的教学内容打下良好的基础。

基于“实验和模型”教学 挖掘宏观现象的微观本质——以高二有机化学“乙炔”教学为例

尝试创新教学方法：以实验和球棍模型探究相结合实施“乙炔”教学,以小组合作游戏等方式调动学生积极性,引领学生在参与、探索、体验中发现并理解有机化学宏观现象背后对应的微观本质和规律.渗透有机物学习的一般程序和思维方法.经测评,学生兴趣浓厚,教学效果较好.

碳笼系列分子结构模型的制作

为提高教学质量,笔者自制了碳笼家族中的C20,C28,C32,C40,C50,C60和C70结构球棍模型。现简介如下,供同仁参考,希望不吝赐教。一、制作工具、制作材料及其预处理1.制作工具。剪刀、小刀。2.制作材料。橙汁或葡萄汁饮料瓶、一次性输液管、泡沫塑料、胶水、透明胶布。3.制作材料的预处理。（1）橙汁或葡萄汁饮料瓶的中下部为正六面体,用小刀或剪刀将其上部切去。

搭建甲烷分子球棍模型学科活动的创新设计

化学学科活动是以探究性实践活动为载体,是培养学生化学学科核心素养的重要手段.利用生活中常见的物品设计出一组对比强烈、极具趣味性的活动,使学生深刻理解CH_(4)分子中C原子与H原子的成键方式及CH_(4)分子的正四面体结构,同时领略化学工作者思考和解决问题的方法,提升其化学核心素养.

刍议高考化学试题中微观结构模型的考查

为了生动形象地理解化学知识和原理,常用微观模型表示,近两年这种类型的试题在高考中经常出现.1考查分子的空间构型分子是很小的微观粒子,是看不见摸不着的,为了描述分子的空间结构,化学上用球棍模型和比例模型表示分子的空间构型.

分子对称性教学方法探究

分子对称性是结构化学教学的重点与难点之一。在教学过程中,首先使用简单的几何图形帮助学生掌握基本对称操作(旋转、反演和反映)和对称元素,然后再使用学生自制的分子球棍模型对学生较难理解的反轴和映轴的相关知识点进行讲授,而对于更抽象的结构则使用GaussView软件辅助教学。三种教学工具结合使用,可以做到由浅入深,循序渐进,既能够调动学生学习的积极性和主动性,更能活跃课堂气氛,提高教学效果。