同场对抗性球类项目的专项运动技能表现性测评方案设计与思考——以水平三足球专项运动技能评价方案为例

义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。本文旨在对义务教育阶段专项运动技能“表现性评价”测评方案进行设计与思考,以契合核心素养背景下学生关键能力的培养,尝试建构一种能体现学生高阶思维、复杂认知能力和在具体情境中解决问题能力的评价方式,从知识、技能、能力全方位、多层次来考量新时代背景下学生的综合素养,以评促能,学练中见真知。

同场对抗性集体球类项目球队竞技能力要素分析

同场对抗性集体球类项目主要包括足球、篮球、手球、冰球、曲棍球等,该项群运动的竞技能力及其影响因素是所有竞技体育项目中最复杂、最易变、最难以控制的。主要的影响因素有:球员的因素,包括每个位置上球员的专职水平,核心球员的水平,有无球星级球员等;教练员的因素。球队的客观环境因素包括对手的水平、竞赛环境、裁判的执法效果等;球队的社会文化、心理环境因素,包括整个社会的行为文化与精神文化、运动队集体的奋斗目标、队内人际关系气氛、运动队与社会的关系状态等。

我国球类项目训练理念构建中应具有的核心观念

分析认为,训练理念持有者应当具有以下几个核心观念个性全面发展观、训练实践批判观、训练对象生命观、训练过程的科学观、训练评价的过程观。

我国同场对抗性集体球类项目水平落后的传统文化审视

中国传统文化反映到体育上呈现出以下的特点:重文轻武,重静轻动;重规范、制度,重群体,轻个人主观能动性的发挥;重中庸、重和谐,轻竞争。而同场对抗性集体球类项目是集对抗、快速、多变、个人魅力与集体合作的完美结合为一体的典型的体育竞赛项目,这与我国的传统文化发生冲突。因此与政治、经济、思想、生活方式等其他领域一样,传统文化的现代化也是中国的同场对抗集体球类项目走出困境的出路。

同场对抗球类项目比赛负荷的实验研究——以篮球、足球、曲棍球、手球为例

通过录像分析与数理统计等方法,对篮球、足球、曲棍球、手球等同场对抗球类项目的运动员比赛负荷进行研究。研究结果表明,足球比赛有高速、中速、低速3种比赛负荷,与6个速度段相对应。1～5个速度等级的比赛负荷量在下半场都低于上半场,足球下半场负荷量下降幅度最大,其次为手球、篮球、曲棍球。进攻运动员第1速度段负荷量最高,组织运动员在2、3、4、5个速度段的负荷量最大,防守运动员只在第6个速度段负荷量高于进攻和防守运动员。足球下半场第1速度段负荷强度下降较快,而其他速度段的强度变化较曲棍球、手球、篮球稳定。篮球项目在第3、4、5个速度段的负荷强度下降较快。曲棍球第1速度段负荷强度下降最小,第2、3、4、5个速度段下降快。手球在较高的速度段的强度下降较快,而随着速度的下降,速度下降幅度也逐渐减小。在进攻、组织和防守3个位置中,组织运动员比赛负荷强度最高,其次为防守运动员,最后是进攻运动员。

同场对抗球类项目训练理念研究

采用文献综述和逻辑方法。研究表明,训练理念是训练主体对运动训练及其过程进行思维的概念或观念的形成物,包含了训练观念和训练指导思想两方面的内容。我国同场对抗球类项目的训练理念经历了学习、引入和徘徊阶段,目前的主要问题是观念内容和操作内容的断层问题。构建我国科学的球类训练理念要实现观念内容与操作内容的衔接。

球类项目发展中的哲学规律探析

从历史和哲学的角度出发,运用文献资料和逻辑分析等方法,对球类项目(主要以乒乓球、排球、篮球为例)发展中的哲学规律及其重要范畴进行了阐述。对球类项目的演进历程做了较为细致而全新的思考,揭示了球类运动发展的形态、方向,为其向更高水平发展提供理论和方法论依据。

基于网络与演化视角的集体球类项目团队共享心智模型

团队既是当今组织中的重要工作方式,又是集体竞技的组织形式,故成为众多学科关注的焦点。共享心智模型是团队成员共享的团队相关情境关键要素的有组织理解、知识心理表征或信念。近年来,中国足、篮、排三大球集体陷入低谷,输球又输人的状况屡见取端,引发举国关注。振兴"三大球"成为建设体育强国必然要迈过的坎。研究提出从网络与演化视角出发,以"三大球"为主要研究对象,通过对主题专家的深度访谈与"三大球"标杆球队的进球(或得分)录像分析,寻找"三大球"共享心智模型演化的共性与殊性,并为后续研究提供素材与参数;接着,采用多重个案设计与追踪研究范式,交叉检定与复现共享心智模型的演化理论与作用机制理论;再次,实证检验成员社会网络类型、结构与演化对共享心智模型与团队效能的影响;最后,运用Repast软件对共享心智模型的形成与演化进行模拟,以为预测与实时干预提供参考。

同场对抗性集体球类项目符合实战训练理念研究

运用文献资料分析,观察与数理统计和专家咨询等研究方法,并对同场对抗性集体球类项目成绩优异国家训练思想与方法和手段进行研究分析,探讨同场对抗性集体球类项目这一项群的训练特征和符合实战需要训练理念的理论基础。从而提理出这一项群先进的符合实战的训练理念,如强调训练中球员态度和训练作风要符合实战要求;高强度对抗是实战训练的核心;重视结合实战的基本技术训练,强调细节;以防促攻,提高整体水平;超比赛负合的训练;强化体能训练,重视力量训练;按照完整的攻守体系设计训练;心智训练的贯穿性理念等。为我国本项群各项目的提高与发展,并在2008年奥运会上取得佳绩提供参考。

高住高练低训:技能主导类同场对抗性球类项目运动员提高体能的新方法

对足球、篮球、橄榄球等技能主导类同场对抗性球类项目运动员高原训练的利弊进行了分析,发现高原训练对球类运动员的有氧、无氧运动能力的提高有一定的作用,但对骨骼肌的工作能力有负面影响,地心引力的下降、空气密度的减少也会影响动作技能及球感。而高住高练低训(living high-exercisehigh-training low,HiHiLo)不仅能够达到提高机体的有氧、无氧运动能力的目的,并且由于是在平原训练,运动员的球感、技能不会受地理环境的影响,因此是一种比较理想的提高该类项目运动员体能的训练方法。

我国女子球类项目在国际比赛上成绩集体下滑的现象分析——以足球、排球、羽毛球、乒乓球项目为例

运用文献资料法、观察法、比较法及逻辑分析法等,以我国女足、女排、女羽、女乒四项球类运动为例,分析我国女子球类运动在2010年5月国际比赛中成绩集体下滑的原因。试找出这些项目中存在的共性及差异性问题,做出对策分析,为改善目前成绩下滑现象和促进项目水平发展提供参考意见。

论集体球类项目教学设计的“学理化”

集体球类项目教学应以把握项目特征为出发点,以培养战术意识为先导,以比赛游戏为主要载体,注重发展学生对于项目规律的认知能力及学生参与学习的浓厚兴趣,达到提升整体运动表现并丰富情感体验的目的。为保证集体球类项目教学过程与方法设计的科学性,必须继续深入研究相关运动项目的"学理",在教学过程的重新设计与实施环节,还应考虑其内在局限性,妥善处理传统与创新、"必要"与"可行"之间的关系,从根本上提高教学效率与质量。

高校高水平集体球类项目团队效能及团队特征研究

高校高水平集体球类项目属于运动团队,是我国集体球类项目的组成部分。高校集体球类项目的发展水平直接影响我国集体球类项目的竞技运动水平。团队效能是衡量集体球类项目运动队发展状态、发展水平和竞技运动成绩的重要标准。分析了我国高校高水平集体球类项目的团队特征和团队效能的含义。通过研究,指出高校高水平集体球类项目运动团队的团队效能指标主要包括三个维度:内容性指标、过程性指标和结果性指标。在此基础之上,从内向视角和外向视角构建了高校高水平集体球类项目的团队效能假设模型。

集体球类项目团队效能内涵及衡量指标研究

运用文献资料和逻辑分析等研究方法,借鉴企业管理中团队效能的相关理论,结合集体球类项目的特征和训练学特点,对集体球类项目的团队效能进行分析与研究,明晰了集体球类项目团队效能的内涵及衡量指标。认为,集体球类项目的团队效能是球队最终产出的综合性反映;从内容维度、过程维度和结果维度三个方面具体界定了集体球类项目团队效能的衡量指标,以期为提高我国集体球类项目的竞技运动水平提供参考,并为我国集体球类项目制定科学化的管理模型提供依据。

潍坊学院体育系球类项目运动损伤的调查分析

球类项目(篮、排、足)是高师体育教育专业的主干课程,由于这些项目的娱乐性、竞争性强,因此深受广大学生的喜爱,学生课上课下练习的积极性很高,能使学生身心得到发展。通过对球类项目作业伤情的调查,研究分析易造成其损伤的原因与部位,旨在为广大教师在教学与指导学生课外锻炼时提供参考依据。

女子集体性球类项目“中国式衰退”现象研究

通过文献资料法、对比研究法和演绎分析法对我国女子集体性球类项目的发展状况进行探究,发现我国女子篮、排、足和垒球都曾经以"中国速度"迅速成为世界强队,在奥运会等世界赛场获得优异的成绩,但是又无一避免的都以"中国式衰退"的方式走向没落,无法维持项目的长盛不衰。目前我国处于巅峰期的曲棍球和水球项目的发展模式和轨迹与这几项运动大致相同。分析认为:女子集体性球类项目较晚进入奥运会给了我们与世界同步起跑的机会,我国依靠举国体制的优势迅速将重点项目打造成世界强队,但过分追求成绩忽视了青少年后备人才的培养而导致了队伍青黄不接和人才链的断裂。因此应该对这种现象进行深刻地认识,完善竞技体育发展的举国体制模式,注重群众体育和学校体育的发展,为竞技体育的发展创造更加良好的环境。

普通高校专项学生小球类项目力量训练的研究

本文通过文献资料法、访谈法和对比分析法对西安体育学院、武汉体育学院、陕西师范大学等十所高校中小球类项目的力量训练情况进行摸底和分析,旨在找出小球类项目之间力量训练的重视程度及训练方法的异同,为高校小球类项目的发展做好理论基础。本文提到的小球类项目是指乒乓球、羽毛球、网球三种。

同场对抗球类项目比赛心率特征研究——以篮球、足球、曲棍球、手球为例

运用实验法、数理统计法及录像分析法,对东北师范大学男子超级联赛队员、辽宁大学大学生男子超级联赛队员、中国大学生足球联赛长春师范学院队、亚泰男子足球俱乐部二线队的部分队员、天津男子曲棍球队运动员、天津男子手球队运动员等45名研究对象的比赛心率进行了研究。研究结果表明:同场对抗球类项目比赛中,无氧阈以上强度在25%-27%之间。其中高强度与小强度负荷比例较低;比赛中不随机的出现较短的高心率和低心率的时段,在大数时间内比赛心率在10b/min的范围变化;组织队员比赛心率水平最高达,其次是后卫队员防守队员和进攻队员;比赛中虽然是存在高心率的时段,但在大数时间内比赛负荷强度没有大幅度的起伏变化;同场对抗球类项目比赛中高比赛心率时的技战术行为主要体现在运球、突破、射门、进攻跑动与防守跑动等技战术。比赛中高心率的技战术行为依次为高速度与高对抗下的技战术行为、高速度下的技战术行为、中速度下高对抗的技战术行为。速度是产生高比赛心率的主要原因。

国外同场对抗性集体球类项目体能训练的特点及其启示

体能训练是现代竞技体育运动发展中的热点问题,也是我国同场对抗性集体球类项目提高竞技水平的突破口。运用文献资料、逻辑分析等方法,对国外同场对抗性集体球类项目体能训练的特点进行梳理与总结,以期为我国同场对抗性集体球类项目的体能训练提供借鉴和参考。

从协同学视角论我国集体球类项目竞争力的提升

从协同学的视角,对集体球类项目竞争力的提升进行深入探讨与研究,指出我国集体球类项目竞争力提升的必要条件是营造球队系统的开放与非平衡态,内在动力是构建非线性的竞争与协同机制,重要保证是序参量的形成与支配作用。旨在为我国处于潜优势和落后地位的集体球类项目的管理、训练和竞赛,提供理论支撑与思维方式的启示。