“思想道德与法治”课孝文化专题设计的理与路

孝文化专题是“思想道德与法治”课的重要专题之一。孝文化专题设计的“理”是孝文化认知哲学范畴,是关于孝文化的理论阐释与理性思辨。孝文化专题设计的“路”是孝文化实践哲学范畴,是孝文化专题教学程序与实践应用。明晰孝文化专题设计的理与路,才能进一步夯实“思想道德与法治”课的学理基础,才能进一步了解孝的独特文化表达和中华优秀传统文化语境体系,才能进一步解决大学生关于孝的理论难点和实践热点问题,才能进一步提升“思想道德与法治”课专题教学效果。孝文化专题设计的理与路关键在于厘清传统孝文化古今之变及其内容、方法和价值的新时代转化,从而彰显孝文化专题的政治性、思想性、科学性、理论性与实践性。

财经素养教育融入高校“思想道德与法治”课程教学的理与路

财经素养教育从根本上契合了高校思想政治理论课“思想道德与法治”的教学目的,是提升学生综合素养的重要价值选择。将财经素养教育融入高校“思想道德与法治”课程教学,有利于落实思政课立德树人的根本任务,建构教育内容多元化的教学体系,引导学生树立正确的理想信念。其融入内容方面主要体现在与道德法治、理想信念、人生追求相融合,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。在实践路径上,一是要加强教师队伍建设,提升思政教师的综合素养;二是要促进教学方法创新,提高思政课堂教学质量;三是要深化教学资源运用,提高思政课程教育实效。

唯物史观视野下全面推进乡村振兴的理与路

全面推进乡村振兴是循中国式现代化道路全面建设社会主义现代化国家继而实现中华民族伟大复兴中国梦的题中应有之义。全面建设社会主义现代化国家,难点、重点在乡村,马克思主义唯物史观作为科学的世界观和方法论,为我们在实施全面推进乡村振兴、解决现实要点难点问题的过程中提供行之有效的思维方式和工作方法。全面推进乡村振兴,需要遵循唯物史观的方法论。在全面推进乡村振兴的全过程中尊重并充分发挥人民群众的主体作用,激发乡村社会的内生动力;以科技创新为乡村振兴提供坚实的物质保障;以完善的各项制度为乡村振兴提供全方位制度保障。

高校思政课协同创新机制建设的理与路

针对高校思政课协同创新建设的现存问题,以协同创新理论为依据,提出多元主体协同创新,构建教学共同体合作机制;课程协同创新,构建课程体系同向同行运行机制;载体协同创新,构建教学模式优势互补践行机制等进路,实现高校思政课高质量创新发展。

“大思政课”视域下中医药文化融入“思想道德与法治”课程教学的理与路

中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,从“大思政课”视域出发,在“思想道德与法治”课程教学中融入中医药文化,在理论和实践中均具有显著价值。具体来讲,就是对标“思想道德与法治”课程内容与要求,把中医药文化的榜样人物、实践案例、经典故事、传统美德等融入课程教学创新,并从整体性维度实现“思想道德与法治”教学内容和中医药文化的融合,为大学生带来全新的思政大课。

新时代大学生家国情怀培育的理与路

新时代大学生家国情怀培育具有丰厚的价值意蕴,它是实现民族伟大复兴中国梦的时代诉求,是践行社会主义核心价值观的现实要求,是塑造大学生成为时代新人的前提条件。从马克思主义的人类情怀、中华传统文化的优秀因子、习近平家国情怀的相关论述三个方面挖掘大学生家国情怀培育的理论基础,同时通过课堂阵地教育、融媒体技术助力、文化引领推进等措施探索大学生家国情怀培育的实践路径。

情境教学法应用于中学英语课堂中的理与路

新形势下,传统的英语课堂教学模式在培养学生创造性思维和口语表达能力等方面的不足日益明显。为营造良好的语言学习环境,让课堂教学的效果更加突出,中学英语课堂急亟创新教学方法。通过营造生活化情境、问题化情境和游戏活动情境等方式,打造更富趣味性和亲和力的英语课堂,让学生在主动参与的过程中学有所得、学有所思、学能所用。

“五史”教育融入高校思政课教学的理路探究

在党的二十大报告中,中国共产党从历史观的视角将新时代十年伟大变革的里程碑意义置于“五史”的坐标之中进行了诠释与解读。将“五史”教育融入高校思政课教学中,是新时代高校思政课积极落实立德树人根本任务的关键所在。纵观人类社会发展过程,不同时期的人们英勇无畏、浴血奋战,给我们留下了宝贵的精神财富,这些精神就是高校思政课教学中的重要载体和素材内容。将“五史”教育内容融入高校思政课教学过程中,可以有效增强思政课教学的实效性、生动性和趣味性,可以使深奥的理论知识变得通俗易懂,从而为新时代的高校思政课教学赋能增效。