“理化基础实验”创新性教学的探索

理化基础实验常规教学结束后,组织学生兴趣小组,在教师和实验技术人员指导下,自主选择实验内容,利用比较机动的时间完成实验。促进了学生进一步掌握实验技能;提高了学习兴趣和培养了学生创新能力;加强了环保意识,培养绿色化学的理念;加深了学生对基本理论知识的理解。组织学生实验兴趣小组或开设“探索性理化基础实验”选修实验课程,是开展多层次教学,培养高素质人才的有效方法。

数理化基础课程面向学生学习的教学设计

本文在广泛调研的基础上,对普通高校数理化基础课程教学存在的主要问题进行了成因分析,并根据成因分析得出结果,提出了面向学生学习的教学设计方法,并从教学内容、教学方法、教学手段三个方面开展教学改革,以期能更新教育理念,以学生的学习为本,开展教学改革,提高教学质量。

理化基础互动实验室的建立

目的:探讨理化基础互动实验室的建立、功能及应用。方法:采用计算机、网络技术,以视频会议技术为核心的互动实验教学系统;以网络技术建立实验教学资源管理系统;并通过实验室预约系统,实现实验室开放与预约的管理,通过整合形成理化基础互动实验平台。结论:理化基础互动实验室能够较好的满足现代实验教学的要求。

地方高校学分制下数理化基础课教学改革的探索

面对社会对人才需求的日益多样化、复杂化,各高校陆续开展了学分制改革,但是只有实行完全学分制才能满足学生多样化、个性化发展的要求,才能培养出多样化、复合型人才。面对完全学分制改革和目前地方高校数理化基础课教学存在的主要问题,基于三个目标对地方高校数理化基础课的教学改革进行了探索,期望能为地方高校其他课程的教学改革提供借鉴。

我校2009—2011级新生数理化基础知识掌握情况调查

采用闭卷测试的方法,了解我校2009—2011级新生数理化基础知识掌握情况,为中职学校数理化基础教育和教学改革提供依据。

基于OBE理念的高职“光伏理化基础”课程教学设计探析

针对“光伏理化基础”课程的教学问题,基于OBE理念,以学生的最终学习目标为起点,对教学内容进行了反向设计,明确了具体的教学项目及任务。从教学范围与顺序、教学方法与控制、成果考核与评价等几个方面,对课程教学的实施进行了讨论,旨在促进课程学习目标的达成,进而提升人才培养质量。

翻转课堂在物理化学基础实验教学中的应用

结合物理化学基础实验自身特点，尝试将翻转课堂教学模式引入物化实验教学，详细分析了微课制作、课堂组织和教学评价等诸多环节。该教学模式可以有效地调动学生的学习主动性，使学生成为教学主体，有效地发挥基础实验在物理化学教学中的积极作用。

在基础物理化学实验中提高学生的综合能力

基础物理化学实验是一门涉及多学科的综合性课程,通过对物质的物理化学性能和化学反应性能的测量,掌握物理化学实验的研究方法和实验技能。不断改革实验教学方法和内容,提高基础化学实验的教学质量,在基础物理化学实验的教学实践中提高学生综合能力。

从充分发挥专业基础课程作用的视角论物理化学课程的教学内容

物理化学课程在两阶段工科化学(化工类)课程体系中处于枢纽地位,上承基础课程,下接相关专业的专业课程,是一门重要的专业基础课程。为推进各专业的特色专业建设,我们需要根据各专业的人才培养规格,在教材建设、教学素材制作和教学实验更新等诸方面加强教学内容的建设,使物理化学教学为培养特色人才发挥更积极的作用。

改革基础物理化学实验教学 培养创新人才

全面分析了基础物理化学实验的特点、现状及存在的主要问题,并结合教学过程中的实际情况,提出了相应的改革办法和措施。

基础物理化学实验仪器的改进

介绍对基础物理化学实验中部分实验装置的改进,并将其应用到实验教学中取得了理想的教学效果,同时在培养学生的实验操作能力,确保学生做实验的方便和安全等方面也取得了良好的效果。

输电线路节理化岩体注浆锚杆基础抗拔力模型试验研究

针对输电线路注浆锚杆基础特点,根据相似理论设计了节理化岩体注浆锚杆基础抗拔模型试验,模型设计中考虑了岩石弹性模量、浆体弹性模量、节理迹长、节理倾角、锚杆埋深5个因素的变化,选择5因素4水平的正交试验方法进行了模型试验研究。结果表明,岩石弹性模量对注浆锚杆基础抗拔力的影响最大,其次为锚杆埋深、节理倾角、浆体弹性模量、节理迹长。试验过程中以剪切破坏和开裂破坏为主,并以此分析了注浆锚杆的传力机制,得出浆体与锚杆和岩体之间的黏结强度是控制试验结果的主要因素,影响着锚杆的极限抗拔力和破坏状态,在施工过程中应注意质量控制。

输电线路节理化岩体注浆锚杆基础抗拔力数值模拟研究

采用正交数值模拟方法研究了岩体及注浆体相关因素对节理化岩体注浆锚杆基础抗拔力的影响.数值模型中考虑了岩石弹性模量、浆体弹性模量、节理迹长、节理倾角、锚杆埋深5个因素的变化,选择5因素4水平的正交试验方法进行了数值模拟.结果表明,锚杆埋深对注浆锚杆基础抗拔力的影响最大,其次为浆体弹性模量、岩石弹性模量、节理迹长、节理倾角,浆体弹性模量和强度对锚杆基础抗拔力的影响虽然大于岩石弹性模量的影响,但是提高浆体强度和弹性模量对节理化岩体注浆锚杆基础抗拔力的提升效果有限.

“双一流”高校建设背景下物理化学基础实验教学改革研究

建设"世界一流大学"和"一流学科"是中共中央、国务院的重要举措,是当前中国由教育大国向教育强国转变的迫切需求。为了更好地落实"双一流"建设精神,加快"双一流"建设步伐,进一步加强对学生专业知识及创新能力的培养至关重要。在化学相关专业培养过程中,物理化学基础实验既涉及各种实验基本操作,又涵盖相对复杂的物理化学问题,是培养学生自主学习及创新能力的重要途经。然而,当前阶段物理化学实验教学效果还差强人意,因此本文就"双一流"背景下,物理化学实验教学的现状、改革方向及具体举措进行探讨,以期提高教学效果,为学生能力培养以及"双一流"建设添砖加瓦。

吐哈盆地不同产地主要枣栽培品种果实品质及与土壤基础理化指标的关系

为分析吐哈盆地3个主栽枣品种在不同产地的果实品质表现。以新疆吐鲁番市和哈密市3个主产县(区)9个乡(镇)的哈密大枣、灰枣和骏枣为供试样本,进行果实外观品质和内在品质的测定和综合比较。通过方差分析和综合品质分析进行排序,对果园土壤样品进行分析,分析果实品质与土壤基础理化指标之间的关系。吐哈盆地的哈密大枣果实品质综合排名最好的产地为博斯坦镇,其果实主成分得分为0.33,灰枣综合表现最好的产地为伊拉湖镇,其果实主成分得分为0.62,骏枣综合表现最好的产地为大泉湾乡,其果实主成分得分为0.97。哈密大枣的果实横径、总黄酮含量与土壤pH值呈现显著负相关关系(P<0.05);灰枣的果实纵径与土壤容重呈极显著正相关关系(P<0.01)。吐哈盆地3个主栽枣品种的果实品质表现出对土壤基础理化指标的不同响应。

双一流高校建设背景下物理化学基础实验教学改革研究

创建"世界一流高校"与"一流学科",是当今从一个"教育大国"走向一个"教育强国"的时代要求,也是党中央、国务院作出的重大决策。提高学生的学科素养和创造力,是贯彻"双一流"办学要求,实现"双一流"办学目标的关键所在。在与物理化学有关的专业进行教育的时候,物理化学基础实验不仅包括各类实验的基本操作,而且还包括比较复杂的物理化学问题,因此,是一个可以提高学生独立学习和创造力的一个关键途径。但是,目前我国物理化学现状并不理想,为此,本文对"双一流"高校的物理化学教学现状和实施措施进行分析,希望能够进一步提升物理化学教学的质量,促进"双一流"高校的发展。

农林高校数理化课程体系的构建

针对农林高校数理化基础课程长期处于独立性过强，而交叉融合不够的局面，提出了以大基础观统领全局的理念，深化数理化系列基础课程的改革，促进数理化之间以及与大农科各专业之间的交叉与融合，从而构建一个多层次的农科特色鲜明的数理化大基础课程新体系。

“双碳”背景下冶金物理化学基础课程教学改革探索

作为冶金工程专业学生本科期间学习的第一门专业基础课,冶金物理化学基础在培养学生基于冶金工程的创造性思维、综合分析能力和冶金工程理论,以及实践能力方面占有重要的地位.本文结合笔者讲授冶金物理化学基础的教学实践,分析课程现状,探索了“双碳”背景下该门课程内容、教学方法的改革措施,以期培养冶金行业需要的优秀人才.

科学实验与产业化生产相结合,促成了蒸汽机的发明——瓦特发明蒸汽机过程的启迪

通过介绍瓦特发明、制造蒸汽机的成功过程,探讨了人才培养模式及科学研究的成功之道。指出：人才的培养要注重基础理论知识及动手能力的培养,两者相结合,并且还要注意培养学生具有良好的人际交往能力;科学研究要与产业化生产相结合,并按企业机制运作,科研实验室要＂既靠科技开发推动,又靠市场开拓拉动＂。

连续施用生物炭对黑土基础理化性质的影响

为探明施用生物炭对东北黑土基础理化性质的影响,研究基于黑龙江地区的6年定位试验,测定了试验土壤的基础理化性质。试验共设4个处理:CK(单施氮磷钾肥)、B2.25(氮磷钾肥+2250 kg hm^(-2)a^(-1)生物炭)、B4.5(氮磷钾肥+4500kg hm^(-2) a^(-1)生物炭)和SR(氮磷钾肥+每两年10500 kg hm^(-2)玉米秸秆),3次重复,随机区组排列。结果表明:生物炭能降低黑土0~10 cm土壤容重并提高0~10 cm土壤含水量,显著提高0~20 cm黑土的pH、电导率和阳离子交换量,以及土壤碱解氮、有效磷、速效钾和有机质含量。生物炭尤其对黑土有效磷和有机质含量的提升幅度最大,且均随着生物炭施用量的增加而显著增加,其中B4.5处理的有效磷和有机质含量分别比CK提高了53.0%和39.0%。总体来看,施用生物炭能提高耕层黑土的有效肥力,且能缓解东北黑土有机质含量的下降趋势。