《常见病联合用药手册》出版:药理学教学中引用处方分析对教学的价值分析

书名:《常见病联合用药手册》作者:涂宏、刘丽英出版社:中国医药科技出版社ISBN:9787521424843药理学,是研究药物与机体间相互作用规律及其药物作用机制的一门科学,主要包括药效动力学和药代动力学两个方面。前者是阐明药物对机体的作用和作用原理,后者阐明药物在体内吸收、分布、生物转化和排泄等过程,及药物效应和血药浓度随时间消长的规律。

高职医学院校生理学教学有效融入课程思政的思考

针对高职医学院校生理学课程教学实践中有效融入课程思政的条件进行了探讨。高等职业医学院校肩负着培养适应新时代需要的基层医务工作者的任务,要有效整合医学专业课堂教学的各个环节,建立知识传承与思想引领有机结合的思想政治教育新模式。生理学是高职医学院校学生早期接触的医学相关基础学科之一,在教学实践中融入思想政治教育内容,为培养德才兼备的高素质专业化卫生人才奠定坚实基础。在高职医学院校生理学教学实践中有效融入思政教育,需要提高教师对课程思政的认识和认同感,转变教学观念;需要在教学实践中挖掘思政元素,自然融入思政元素;需要在课堂教学中探索行之有效的教学方法手段。

大思政背景下将科研素养的培养融入生理学教学的思考

大思政时代,高等教育的中心环节在于立德树人,核心在于提高人才培养能力。人才培养的关键在于提升其科研素养。通过以下六个方面将科研素养的培养融入生理学教学:理论课渗透、课下讨论汇报、实验课引导、线上资源拓展、进实验室锻炼以及申请大学生创新创业训练项目,这不仅有利于提升医学生在未来的优势和竞争力,还有利于中医药的现代化和进一步发展。

“趣味引导,融合重构”推进兽医药理学教学创新改革

兽医药理学传统教学过程中,如何克服知识点繁复枯燥、思政元素孤立生硬、过程性评价参与度不高等挑战,是提高教学效果必须面对的一个问题。通过利用现代化信息平台,授课教师秉持“趣味引导,融合重构”的教学理念,通过多元化知识体系融合和探究式的课程设计,围绕学生的需求和兴趣切入教学,开展兽医药理学课程的教学改革。教师采用“5Q”教学法进行授课,引导学生主动探究和发现问题;加强课程思政建设,使学生在潜移默化中接受思想政治教育;通过对知识点进行模块化设计,形成“5M”课程内容体系;并通过构建四元教学评价体系,建立及时、精准的教学反馈机制。兽医药理学作为兽医学科的重要分支,其教学创新理念和实践具有较强的辐射推广价值。

生理学教学中基于病例讨论的教学模式探索与实践

探讨了基于病例讨论的教学模式在生理学教学中的应用与实践。病例讨论教学模式将理论知识与临床实践相结合,有助于提高学生的综合素质和思维能力。该模式具有以下特点:问题驱动学习、结合临床实例与理论知识、学生参与互动等特点。在实施过程中,教师需进行准备工作,包括选择合适的病例、确定学习目标与问题、合理设置讨论流程与时间。具体实施步骤包括引入病例、学生自主思考和提出问题、学生分组讨论,梳理病因、病理、生理等知识点。

治未病视角下学生网络使用行为与生理学教学AI应用认知相关性研究

目的考察医药类大学生的网络使用行为,以及对生理学教学中人工智能应用的认知态度。方法采用问卷调查法,选择福建卫生职业技术学院医药类大学生为研究对象,收集其网络使用时间以及对人工智能应用的评价。结果①男女生网络设备使用率相近;②女生社交和购物时间长于男生;③学习时间与支持人工智能选择性应用呈正相关;④娱乐时间与担忧人工智能过度应用呈负相关。结论学生整体持积极态度,但女生较多担忧人工智能过度介入教学。应指导学生规范网络使用,正确认知人工智能在生理学教学中的辅助作用,促进人机协同教育健康发展。

浅谈建构主义理论在高职心理学教学中的实践应用

随着教育模式的不断演进,建构主义理论已逐渐成为影响现代教育实践的重要理论。该理论强调知识是在学习者的社会互动和实践活动中构建起来的,这一观点对于教育实践,尤其是心理学教学具有深远的影响。在高等职业教育领域,随着社会对心理健康重视程度的提升和心理学知识应用领域的广泛扩展,心理学教育的质量和效果直接影响学生的职业发展和心理服务质量。探讨如何通过建构主义理论来优化高职心理学教学,不仅能提升教育质量,更能为学生的实际应用能力培养提供理论支持和实践指导。尽管建构主义教学已在多个教育阶段显示出其独特的优势,但在高职教育中的具体应用仍面临着一系列挑战,使建构主义理论在高职心理学教学中的应用效果并未达到理想状态,急需系统的策略优化与实践探索。本文探讨建构主义理论在高职心理学教学中的实践应用,并提出了一系列优化策略。

关于以形态学为中心的知识竞赛在病理学教学中的应用实践与探索

病理学是从形态学角度研究疾病的医学基础学科之一,在病理学教学过程中,引导临床医学专业学生从病理形态学特点着手,来解读临床表现,推测疾病的发展及转归,真正做到基础联系临床,从而培养学生的临床思维,促进知识运用和能力提高。“以赛促学”模式能充分调动学生学习的积极性和教师创新的主动性,促进人才培养质量的提升。探索以形态学为中心的知识竞赛应用到病理教学中的作用与意义,以期提高病理学教学质量,培养具有扎实基础知识和临床思维的临床医学人才。

基于深度学习的网络信息资源知识图谱在生理学教学中的运用研究

在信息技术飞速发展的今天,大学生理学教学领域拥有广阔的发展潜力。本文探讨了基于深度学习技术构建的网络信息资源知识图谱,在大学生理学教学中的运用价值及具体运用方法,旨在推动学生的深度学习。研究结果表明,利用知识图谱进行生理学教学有助于学生构建系统化、结构化的知识体系,提高问题解决能力,促进深度学习。

病理学教学中融入课程思政的实践应用效果

高等教育的本质目标在于培养人才教育人才,其中学生思想道德的修养提升至关重要。当前随着高等教育改革进程的逐渐加快,在进行高效人才培养过程中,要注重将立德树人的理念融入到专业教学当中积极开展课程思政,通过将课程思政与各种专业课程有机结合,在教学环节更好地融入思想政治教育理念,使学生的思想政治修养能够在短时间内得以有效的提升。病理学作为医学领域的一门基础性课程,加强思想政治教育力度势在必行,通过将课程思政融入到病理教学环节,能够更好地培养学生的专业素质、医德品质,确保能够培养出更多德才兼备的高素质医务工作人员。本文主要结合实际工作经验,探讨了病理学教学融入课程思政的实施措施和运营效果,希望为今后病理学教学更好实行课程思政提供一定的借鉴和参考。

对分课堂在心理学教学中的应用研究

传统的心理学课堂教学方式在满足学生需求和促进学习效果方面存在一定局限性,对分课堂教学作为一种新的教学方法逐渐引起了教育界的关注。本文通过梳理对分课堂基本理论和对分课堂在心理学教学中的应用价值,探讨如何通过加强整体育人环境协同、教师变革之心、培养学生自主学习能力、扶放有度、卡干合作学习结构融入对分课堂、引入在线课程辅助教学等措施,有效提升对分课堂在心理学教学的应用效果。

临床药学专业课程思政在临床药理学教学中的应用与思考

临床药学专业在医药卫生体系中发挥着至关重要的作用。临床药理学作为该专业的核心课程,承担着连接基础医学与临床医学的桥梁作用。在临床药物学教学中融入课程思政,不仅有助于培养具备社会主义核心价值观的临床药学专业人才,还能显著提升学生的综合素质。本文将就此问题进行深入分析和探讨,加深对如何更好地整合思政教育与临床药学专业教学的理解。

基于HPS探究爱国主义教育在物理学教学中的应用研究——以必修二“万有引力与宇宙航行”为例

HPS是科学史、科学哲学、科学社会学的简称,也是培养学生科学素养的重要载体和实施路径。教学可以借助HPS,引导学生正确理性地分析、理解物理学,强化物理学与世界的关系。此外,中国的HPS能够有效促进爱国主义教育与物理学教学的融合,这与中国的爱国主义教育政策相呼应。因此,本文以必修二“万有引力与宇宙航行”为例,探究HPS教学模式下爱国主义教育在物理学教学的运用,旨在为高中物理学教学提供新思路,为一线教学工作者提供教学参考。

放射肿瘤专业住院医师规范化培训中病理学教学初探

针对目前放射肿瘤专业规范化培训医师在病理科规范化培训教学中存在的不足,以及规培医师病理知识相对匮乏的现状,积极探索新的教学方式,依据《住院医师规范化培训内容与标准》,选取肿瘤进行重点教学,把病理诊断思维运用到教学中,包含病理标本取材,授课,阅片代教、课后作业、病例讨论等各个环节,让规培医师从病理学角度理解疾病,对于改善放射肿瘤专业规范化培训的病理学教学质量有着积极的意义。

唯物辩证法基本原理在生理学教学中的应用

生理学是研究机体功能活动及其规律的科学。其内容蕴含丰富的唯物辩证法基本原理。在生理学教学中,应用辩证唯物主义思维方法讲授机体各个组成部分正常功能及其活动规律,融知识传授与哲学观于教学中,不仅有利于揭示生理学中蕴含的唯物辩证法基本原理,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果,而且有利于培养学生运用唯物辩证法基本理论解决学习、生活及工作中的实际问题的能力,同时对学生树立正确的世界观、人生观和价值观至关重要。

CBL结合PBL教学模式在病理学教学中的应用

立足于实践教学,讨论CBL与PBL教学模式在病理学教学中的运用及效果评价。方法 以开封大学医学院病理学专业的部分学生为研究对象,按照随机分类方法,将研究对象分为实验组和对照组,实验组采用CBL与PBL相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式。结果 测试结果表明实验组学生在成绩和能力发展中显著优于对照组,新模式的采用也从反方面促使教师持续改善自己的教学理念和教学能力。结论 在教学改革中,CBL与PBL教学模式有助于培养高素质医学人才、提高教师教学能力及促进教育公平,未来病理学教育应继续推广和应用CBL结合PBL教学模式,以提高教学质量。

BOPPPS教学模式在生理学教学中的应用

BOPPPS模式是一种教学设计框架,包括导入(Bridge)、目标(Objective)、前测(Pre-test)、参与式教学(Participatory learning)、后测(Post-test)、总结(Summary)六个关键步骤。在高职院校的生理学课堂中,BOPPPS模式可以帮助教师更好地激发学生的兴趣,促进深层次的学习,提高课堂互动,以及培养学生的自主学习能力。本文针对BOPPPS教学模式在生理学教学中应用价值以及BOPPPS教学模式进行了分析,探究了BOPPPS教学模式在生理学教学中的应用策略。

信息技术在高校生理学教学中的应用研究

随着信息技术的普及与发展,越来越多的高校开始采用信息技术辅助教学,多媒体作为信息技术的一个重要方面,在高校课堂教学尤其是高校生理学教学中被广泛应用并发挥着重要作用,信息技术使教学手段、教学质量和教学水平都有了很大提高,为教学注入了新的活力和动力,本文旨在分析高校生理学教学的现状及存在的问题,同时探讨信息技术在高校生理学教学中的应用与优势,并针对教学现状提出了一些改进措施,以促进多媒体教学的完善与发展。

信息技术在中职病理学教学中的运用

由于信息技术和科技水平的快速提升,在现今教学工作中常采用互联网技术,将人们生活学习紧密结合,采用先进的信息技术,将教育和培训从根本上得到转变。基于此,将信息网络和多媒体技术应用在中职病理学教学中,使学生创造能力和创新能力有效增强。本文主要对中职病理学教学中存在的问题进行总结,并将信息技术应用在中职病理学教学中的方法进行综述。

CBL联合Seminar教学模式在医学伦理学教学中的应用

为探讨医学伦理学教学中CBL联合Seminar教学模式的应用效果,将128名来自黑龙江中医药大学2021级针灸推拿学专业的本科生作为研究对象,将他们随机分为对照组(65人)和实验组(63人),对照组采用传统教学模式,实验组采用CBL联合Seminar教学模式。比较两组学生课后的理论知识成绩、案例分析成绩及教学效果评价。结果:两组学生在性别、年龄及前期考试成绩方面的差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。实验组的理论知识和案例分析成绩均明显高于对照组(P<0.05)。实验组学生教学效果评价的评分均明显高于对照组(P<0.05)。因此,与传统教学模式相比,CBL联合Seminar教学模式在医学伦理学教学中的应用效果更加显著,值得推广应用。