深切怀念知名地理学家邓先瑞教授

惊悉恩师邓先瑞教授于2024年1月24日上午10时19分在武汉病逝,不胜悲痛!邓先瑞教授1938年1月出生,湖南省耒阳人。1960年毕业于华中师范学院地理系并留校任教;1960—1963年在中国科学院地理研究所进修,师从黄秉维院士;1984—1996年任华中师范大学地理系主任。

南宋后期理学家的施政主张与地方治理——以真德秀为中心的考察

南宋后期,以真德秀为代表的理学家继承朱子学说,积极建构契合理学家社会理想的政教体系。在理论层面,真德秀提出“律己以廉”“抚民以仁”“存心以公”“莅事以勤”的为政纲领,具体制定了地方治理的规章条目,不仅从为官品德上对各级僚属提出了严格的要求,也通过行政规章有效维护了基层秩序的稳定。在实践层面,真德秀将为政纲领贯彻到地方治理中,任职期间赈灾恤困,整军经武,兴建惠民仓、义廪,不断完善社会保障体系。通过荐举和按劾,真德秀将理学家的道德要求与地方官员的考课标准相结合,在一定程度上保障了行政措施的有效执行,推进了理学在基层社会的深入。

宋代理学家家训诗论析

宋代家训诗在社会变革和理学发展等因素的影响下走向繁荣,理学家创作的家训诗蕴含着其在伦理道德、治学仕宦、家庭生活、理学思想等方面的价值追求和对家族后辈的训诫引导,呈现出体裁多样、情理兼容的创作特征,具有丰富的思想性、文学性和教育性。

明代常州理学名臣徐问研究

徐问,常州府武进县人,明中叶理学名臣。徐问幼承家学,受父亲徐玉影响至深。他于弘治十五年(1502)得中进士,仕至南京户部尚书。徐问清节自励,廉介不苟,位居脂膏要职却不私取一钱。他爱养百姓,救灾恤患,悉尽心力。巡抚贵州期间,他抚剿并用,平息数起苗民煽乱事件,对武胄之地贵州的治理有真知灼见。徐问还是明代重要的理学家,他倡明理学,以礼让振扬士风,治内创办书院和儒学射圃亭,引导风俗归于教化。他学宗朱熹,粹然造道,批评王守仁心学,时与一众理学名贤质究义理。徐问是朝廷嘉纳、士林推重、乡人钦慕的学官,他的政与学通过其传世著作得以呈现。徐问是廉政学习的典范,他粹然向进、勤笃精研的理学志趣与实践对后世学者具有深刻的警示作用。

推动以文化为核心的人文地理学教育模式——著名地理学家王恩涌先生学术思想与贡献

2023年2月2日,北京大学城市与环境学院教授王恩涌先生在北京去世,享年95岁。王恩涌先生1927年生于安徽凤阳,1949年进入清华大学地学系地理组学习,1952年8月转入北京大学地质地理系自然地理专业。学习期间专注植物地理方向,师从中科院植物所植物学家侯学煜教授,1953年3月毕业,获理学学士学位,并留系任教。1953-1955年王先生在北京大学生物系植物专业进修,任李继侗教授助教。

经典理论思想俱是“春风化雨 润物无声”——兼评俞国良教授新作《心理健康教育研究》第五卷有感

“一个民族想要站在科学的最高峰,就一刻不能没有理论思维”(恩格斯),而要深入理解一个理论,一定要认真研究提出理论的人。心理学理论如此,心理健康教育理论更是如此。事实上,世界上每一个人,不管你是否意识到,都有一套属于自己的朴素心理理论,不同的理论从不同的视角和层面,提供了人的内在世界的不同画面。

“教育家精神”也是中国心理学家精神之追求

中国特有的教育家精神,也适合中国心理学家。为此,中国心理学家要立至诚报国之志向,做行为世范之学者,当因材施教之智者,效求是创新之先驱,成甘于奉献之仁者,走研究中国化之路。

宋代理学家与《老子》的关系及其历史意义

宋明时期注《老》群体愈发庞大,但宋代少见为《老》作注的理学家,在对老子思想“明斥暗合”的主基调中,惟见吕祖谦和林希逸两人注《老》。面对佛道两家思想,宋代理学家对道家老子的态度,整体呈现出一个演进的过程:从接纳《老子》,到在批判中予以吸收或严厉批判,再到汇通儒老而注《老》。吕祖谦、林希逸《老子》注本的问世,标志着南宋时期理学界内已经出现“为《老》正名”的先声。

生命意义寻求与体验的关系:心理韧性的中介作用

前言.心理学家Frankl认为,个体对生命意义寻求的成功能够赋予其应对痛苦的能力,也即是我们所说的心理韧性。心理韧性是个体应对生活逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力时所拥有的内外部资源。研究表明,与自尊、自我效能感、乐观、希望等保护性因子相比.

记者,应该是个业余心理学家

一位记者去采访前和我说,今天的采访可能会碰到一位北京来的部长,我们希望能采访到他,但他也可能不理会我们,怎样才能让他接受采访?我说:“对这位部长而言,你提一个问题,或许他就理会你了。”记者回来兴高采烈地对我说:“你真神了,今天部长出现时,所有媒体提的问题部长都没理会,就是我问的问题部长停下脚步回答了。”

南京市鼓楼幼儿园 赓续传承陈鹤琴教育家精神

南京市鼓楼幼儿园是著名教育家、儿童心理学家,被誉为“中国幼教之父”的陈鹤琴先生于1923年创办的一所实验幼儿园。作为陈鹤琴“活教育”思想的继承地,百年来,南京市鼓楼幼儿园以“活教育”为文化之根,坚守与传承、发扬与创新,通过科学研究取得了丰硕的成果,“幼儿园单元课程的实践建构”获得了首届国家级教学成果奖一等奖。

凹点心理

最近在网上常常出现的“凹点心理”,是德国心理学家霍尔曼提出的一个心理学术语,指阅历丰富的人的心灵,有着更持久的战斗力,也更容易实现自己的目标。这里的“凹点”,是指失败的经历及其在心理上留下的烙印,好比高尔夫球面的凹点。

张栻教育理念融入初中语文教与学的实践

宋代儒学圣人张栻是湖湘文化的代表人物,以张栻为代表的理学家提出的观点,至今依然能很好地指导教育教学。张栻传授学业,注重学术研究和教学活动相结合,注意更新教学内容。笔者尝试将张栻著作中的部分教育理念融入初中语文学习之中,发现可以解决语文教与学中的一些问题。

心理学名人小辑

让·皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980年)是瑞士心理学家,提出了发生认识论,创立日内瓦学派。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来,从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。主要著作有《教育科学与儿童心理学》《发生认识论原理》《结构主义》《儿童逻辑思维的早期形成》等。

国外临床心理学家胜任特征研究概况

基于临床心理学家胜任特征的教育与培训使胜任特征的研究成为心理学的热点,本文从三个方面介绍了国外临床心理学家的胜任特征:科学的头脑、心理干预和心理测量的要求。并且介绍了目前国外临床心理学职业胜任特征评估方法,展望了胜任特征评估的发展方向,以期为我国从事该职业的人员胜任特征研究提供借鉴。

地理学学科研究的科学社会学视角——重新审视约翰斯顿《地理学与地理学家》一书

约翰斯顿(R J Johnston)所著《地理学与地理学家》一书既是一本关于英美现、当代人文地理学的学科史著作和科学哲学著作,又是人文地理学的科学社会学著作。前两种价值已得到公认。本文从作者写作目的、写作内容、论述的问题、内容结构、地理学史或地理学思想史中的科学社会学视角五个方面来重新审视该书对地理学本身研究的科学社会学视角。与已有的经典地理学史及其思想史著作相比,该书是当前唯一的将学科史、学科的科学哲学、学科的科学社会学三种视角结合起来来考察人文地理学本身的著作,也是当前唯一一本以科学社会学的视角成为全书基本主线之一的人文地理学理论著作。

北美临床心理学家的从业资格和能力要求

本文对北美临床心理学家从业所应具备的基本资格,包括系统的教育和培训体系,规范的资格认证制度,以及相关的法律、法规的制约机制等几方面进行回顾,简要介绍在北美,从一名申请者到成为符合临床心理卫生工作从业资格和能力要求的心理学家所必须具备的专业学习背景和相关法规要求,以供我国相关培训部门和临床心理工作者参考。

南宋理学家对王安石新学的批判

南宋理学家对 王安石新学的批判，主要表现在二方面：一是斥新学为异端邪说，藉以标榜理学为继孔孟绝 学的正统，二是把新学作为变乱祖宗法度而致北宋亡国的理论根源，予以无情打击。陆九渊 对王安石个人的政治操守和治国理想给以赞誉，但对王安石新学亦持批评态度。理学家批 判新学对南宋社会发展造成了不良影响，这就是在“法祖”的旗帜下，使南宋社会上上下下 因循守旧、政治上保守主义日益弥漫，并且直接影响了元明清对王安石新学及新法的评价。

美国学校心理学家培养的经验及其启示——基于胜任特征的学校心理学家的培养

本文从美国学校心理学的历史发展切入,重点介绍了近年来对美国学校心理学家培养起决定作用的基于胜任特征的学校心理学家培养模式。并在此基础上,总结归纳了美国学校心理学家培养的主要经验:通过阶段式培养目标的设计来满足不同层次培养对象的差异化需求;培养效果需要充分的培训时间和对实习环节的重视来保障;以行为主义为指导的培训方法是有效提升胜任特征的重要途径;多方法、综合性的评估确保了培养效果评价的准确性与可靠性。最后,结合我国当前心理健康教育教师的培养现状,从明确培养方向、规范资格认证制度、探索有效可行的培养方法等三个方面提出了美国学校心理学家培养经验对我国的启示。