高职院校推行理实一体化教学改革的研究与实践

理实一体化教学改革是高职院校进行专业建设和人才培养模式改革的重要抓手，是切实提高教学质量的具体措施，通过改革课程教学目标和教学内容，改进教学组织和实施，探索建材建设，完善形成性为主的考核体系，并结合理实一体化教学改革要求完善实训室建设和师资队伍建设，全面促进专业内涵建设。

以项目为导向的“CAD/CAM/NC”课程理实一体化教学改革研究

传统的“CAD/CAM/NC技术”相关课程教学模式存在很大的缺点，“CAD/CAM/NC技术”应有的交叉性和整体性特点没有得到充分体现。文章以CAD/CAM/NC课程为描述对象，以项目导向为一条有效的主线，利用理实一体化教学手段，将相关联的课程知识点和技能要求进行有效的串联，重新构建教学体系，真正体现了应用型高校的教学特点。

基于TRIZ理论的理实一体化教学改革研究

职业院校主要培养学生的实操能力和创新能力,为社会输送一线所需的技能型人才。但大部分职校学生基础知识薄弱、学习习惯不佳,特别是机电类、电子类、通信类等专业的学生,很容易产生厌学情绪。为此,文章围绕TRIZ理论,选择具有代表性的单片机基础课程进行理实一体化教学改革研究,并提出了具体的实施方案。

烹饪专业“理实一体化”教学模式探索

提高教育教学质量是目前职业教育的核心内容,烹饪专业职业教育如果要提高教育教学质量,根据其专业特点,应该运用"理实一体化"的教学模式,文章从烹饪专业实施"理实一体化"教学模式的基础、方法、应注意的问题及应对措施进行探讨。

中职学校精细化工专业一体化教学改革探讨

中职学校为了培养企业所需的合格技能型人才,必须进行教学改革。文章介绍了我校精细化工专业理实一体化教学改革的做法,通过此项教学改革取得良好的教学效果,为企业培养了适用合格的人才。

中职护理学基础理实一体化改革实施评价

目的:对中职护理专业护理学基础课程传统的教学和考核形式进行改革,提高中职护生学习兴趣,更好地掌握理论知识和护理基本技术,培养有素质、懂技能的新型护理人才。方法:随机抽取2018级中职护理专业84名学生作为研究对象,A班为实验组,B班为对照组。实验组教学和考试按照理实一体化课程改革后的教学计划,对照组沿用传统人才培养方案开展教学,比较两组学生的护理基本技术操作考试成绩和理论考试成绩。结果:实验组的护理基本操作考试成绩和理论考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:理实一体化护理学基础课程教学改革使护理学基础教学取得良好效果,应进一步实施和优化理实一体化教学设计与考核形式,提高护理学基础教学质量。

浅析计算机基础课的教学改革与探究

本文根据计算机基础课程及中职校学生的特点,针对如何提高中职校学生的学习兴趣和解决实际问题的能力,以满足市场对人才的需求,提出了"理实一体化"的教学模式,将理论与实践、知识传授与能力培养相结合,将能力培养贯穿在教学全过程,以保证学生具有较强的实践动手能力。改进了以往教学的方法,并对实践教学进行了更深层次的探讨。