关于高职测量课程理实一体化教室建设的研究

高职教育的突出特点在于培养高素质、高技能的应用型人才。而教学的突出特点是理实一体化,文章主要讲述理实一体化教室的建立,从而实现真实意义上的理实一体化教学模式,最终提高教学质量。

探究线上理实一体化教室建设

职业教育现代化是所有职教人士共同追求的目标,教育信息化是教育教学改革的主要方向,对教育现代化起着引领和带动作用。本文在智慧教室建设基础,提出了线上理实一体化教室建设方案,并在学校“双高”建设过程具体实施,取得了良好的教学效果。

高职数维专业理实一体化教室建设方案研究

高职数控设备应用与维护专业作为典型的机电一体化专业,培养目标及特点决定了其在教学中适用理实一体化的教学模式。建设理实一体化教室,应根据该专业的课程体系,选择适当的设备,以信息化为手段,建立设备间科学的拓朴结构,并进一步完善专业资源库,使理实一体化的教学模式得到有效的落实。

基于工作过程的计算机专业理实一体化教室建设

在以课堂教学为中心、理论与实践脱节的传统教学模式下,中职学生的实践操作能力和岗位适应能力很难得到充分的培养,与企业的要求存在较大的差距。该文以笔者所在学校的计算机专业理实一体化教室建设为例,探讨中职学校计算机专业理实一体化教室建设的一般规律和有效措施。

职业教育汽车专业理实一体化教室信息化建设方案设计与实施

基于信息化的汽车零部件实训室遵循“能力本位”的职教理念这一原则。以提升学生职业能力为根本出发点,帮助学生掌握所学专业的岗位核心能力,帮助授课教师解决理论与实物脱节的问题。同时运用信息化激发学生对学习的兴趣。从“玩手机”到“用手机”的转变。与此同时保证实训室在开放的时候实现信息共享。打造信息化的汽车零部件实训室既是教学空间又是自学空间。既能实现实训资源充分有效利用,还能打造完善的对外开放体系,提供自主学习空间,激发学生的学习热忱,也是校园文化的重要组成部分。

药剂专业理实一体化教室设计理念与实施

为适应社会需求,提高学生技能,缩短学生学习与就业岗位的距离,实现毕业即就业,我校药剂专业开展校企合作,建立了理实一体化教室,包括模拟药店和中药标本室。理实一体化教室的建设不仅可以使学生产生浓厚的学习欲望,向学生灌输药品合法经营的理念,拉近学生和药店的距离,同时也可以促进教师不断提升自己的实践能力。

中职学校汽车空调理实一体化专业教室建设实践探讨

为配合学校汽车专业工学结合一体化课程改革的需要,以汽车空调实验室建设为突破口,在教学实践过程中尝试打造汽车空调理实一体化专业教室,将学校汽车空调教学资源进行整合,教室、实验室、实习车间一体化配置,综合利用教学资源,实现理论与实践操作有机结合和同步教学,提高教学有效性。

浅探信息化理实一体教室的应用

理实一体化教室具有三维电子教室、网络教学等功能。教师可以通过各方面教学实践,探索充分利用理实一体化教室的方法。

模拟电子技术理实一体化教学的具体实施

模拟电子技术理实一体化的教学,不是简单的理论+实验的教学,而是应根据各章节的特点,将理实一体化的教学紧密的结合,灵活运用不同的教学手段,真正发挥理实一体化的教学优势,让学生学到更多的知识。

中职药学专业人才职前职后一体化培养模式的研究

职业教育的总体目标'以服务发展为宗旨,以促进就业为导向'。中职卫校药剂专业培养目标是学生毕业后能在各级各类医药卫生机构和行业从事药品生产、营销、应用药学服务等工作。随着社会经济和我国医疗卫生事业的改革,医院药房社会化,大型医药零售连锁企业蓬勃发展.

基于SolidWorkselectrical的电控教室设计

针对高职院校自动化类专业学生电气控制技术课程,以Solid Works Electrical软件为实现手段,提出一种理实一体化教室的建设方案,将Solid Works Electrical软件应用到电气控制技术课程教学过程中,提高课程教学质量。

理实一体化教学模式在《汽车电工电子》教学中的探索

理实一体化教学模式打破了理论课、实验课和实训课的界限,将三者有机融合,使教学环节相对集中。理实一体化教学比单一的理论课和实践课教学更有利于知识和技能的掌握,有利于教学质量的提高,有利于学生选择性思维、合作性思维、可持续发展思维和自我管控思维的培养,有利于学生的综合素养和就业能力的提高,切实做到就业与企业零距离。《汽车电工电子》是中等职业学校汽车运用与维修专业的专业基础课。

关于高职教师专业发展的新思考

对有关高职教师专业发展的几个问题进行调研,分析高职教师专业发展状况和制约高职教师专业发展的因素,提出助推高职教师专业发展的对策,以期促进高职教师专业发展,提升高职教师核心素养和能力。

新冠疫情期间专业核心课程网络教学的问题与对策——以《汽车试验技术》课程为例

2022年3月中旬开始,新冠疫情卷土重来,城市被迫按下暂停键。高校积极响应政府要求,为保障师生身体健康、遵守疫情防控要求而采取封校模式,教学模式因此发生了极大改变:教学形式从线下面对面授课变为线上网络教学;场景从理实一体化教室与实训场地变为寝室;教具也从黑板、投影仪、底盘测功机、试验车辆与燃烧分析仪变为手机与电脑。

从德国“双元制”谈我国职业教育的瓶颈

随着中国经济体形式由＂中国制造＂到＂中国创造＂的改变,社会对职业技能型人才的需求明显增加,职业教育担负起了培养技能型人才的社会重担。目前,我国的职业教育尚处在初步发展阶段,在今后很长的一段时间里,我们需要在符合国情的条件下不断改进,从瓶颈中挣脱出来,创建具有中国特色的职业教育体系。