零件普通车床加工课教学与理实一体教学法运用分析

针对数控技术应用而言,要强化其专业内涵建设,需要进行更加全面与深入的改革,包括教学内容以及课程设置等。零件普通车床加工作为一门一体化课程,具有较强理论性与实践性,主要目的是培养学生相关技能,使其掌握各项知识,科学、合理应用理实一体教学法。在文章中,分析了基于理实一体教学法的课程教学内容的重新构建以及这一教学方法的实施。

理实一体教学法在中职专业课教学中的应用

理实一体教学法即理论实践一体化教学法，让师生双方边教、边学、边做，使理中有实，实中有理，突出学生学习能力的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。本文从中职专业课教学入手，探索理实一体化教学的实际应用，取得了一些经验。

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

随着科技的发展和社会的进步,机电专业教学迎来了前所未有的挑战和机遇,除了传授学生基本的专业知识和技能以外,还要培养学生的综合素养和实践能力。然而,当前机电专业教学模式存在着一些问题,如理论与实践脱节、教学模式单一等,在这一背景下,如何运用理实一体化教学法提高学生的综合素质和实践能力,成为中职学校亟待解决的问题之一。本文就理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用展开探究,以期为中职机电专业教学的改革提供参考。

“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用

文章首先阐述了情境化和理实一体化教学模式实施存在的局限性,然后分析了情境化和理实一体化教学模式融合机制,最后从课前、课中、课后三个方面论述了“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用。

基于“互联网+”的理实一体化教学法在急危重症护理学实践教学中的应用

目的评价基于“互联网+”的理实一体化教学法在急危重症护理学实践教学中的应用效果。方法选择南通大学医学院2018级护理本科生为研究对象,其中两班为实验组(n=47),采用基于“互联网+”的理实一体化教学法;两班为对照组(n=44),采用传统教学法。采用客观结构化临床考核(OSCE)对两组学习效果进行评价,利用自制调查问卷了解实验组对基于“互联网+”的理实一体化教学法的满意度。结果实验组OSCE成绩优秀者占21.18%,良好者占61.70%,对照组分别为9.09%、36.36%,两组比较差异有统计学意义。实验组对本组教学方法表示满意。结论急危重症护理学实践教学中应用基于“互联网+”的理实一体化教学法能够调动学生学习主动性及积极性,增强教学效果,值得推广。

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

机电技术是中职教学体系中的重要专业,理实一体化教学法具有科学性,将其引入机电专业教学有助于增强培养机电人才的质量。本文主要采用文献研究法、案例分析法和实践研究法,分析了在中职机电专业教学中应用理实一体化教学法的价值,从编制机电教学方案、操作示范教学、机电项目式活动以及优化评价机制四个方面,论述了具体应用理实一体化教学法的策略,旨在为相关教育人士创新机电教学模式提供可靠的依据和参考,从而助力学生协同发展机电专业理论和实践技能。

项目式理实一体化教学法的应用研究——以高职计算机网络基础课程为例

计算机网络基础是一门概念复杂、理论和实践性强的课程,为有效解决传统教学模式中理论知识传授与实践技能操作之间的矛盾,盘锦职业技术学院对本课程进行改革,采用项目式理实一体化的教学方法。教学从中小型企业网络的组建与管理的实际案例出发,以岗位技能要求为中心,组成五个模块化教学项目,每个项目按照工作过程分解成若干任务,以任务驱动的方式构建"学中做、做中学"的理实一体化教学体系。实践证明此改革卓有成效,既提高了学生的岗位技能操作本领,也培养了学生的可持续发展的能力。

理实一体化教学法在护理学基础教学中的应用

“理实一体化”教学是近年在高职教育专业课教学中得到推广的一种教学模式，它体现了高等职业教育的特色，突破了传统的“文化课一专业基础课一专业课—技能训练”的教学模式框架。其具体做法是将理论教学与实践教学有机地融合在一起，从感性认识入手，加大直观教学的力度，以提高学生的认知能力，并在教学过程中融入技能训练，使学生在训练过程中加深对知识的理解和掌握。此模式有利于促进教师专业素质的提高，有利于调动学生学习的积极性和主观能动性。激发其学习兴趣，提高教学效果。

《数控车床与编程》“理实一体化”教学法探讨

对于高职,理实一体化教学法成了一种先进的教学方法。文章以数控技术专业为研究对象,以《数控车床与编程》为例,阐述了对理实一体化教学的认识,并对理实一体化教学法实施过程中对实训环境、课程与配套教材、师资队伍等进行分析,详细阐述了理实一体化的教学过程。

高职英语理实一体化教学法的实践与思考

理实一体化教学法的核心在于追求学做统一,因此,本研究具体分析了理实一体化教学法的优势及其在"高职英语"教学中的应用,研究结果显示,高职英语理实一体化教学法有利于培养学生的语言运用能力与学习兴趣。

“分层+理实一体化”教学法在高职PLC课程中的探索与实践

在原有理实一体化教学模式的基础上引入了分层教学法,通过弹性分层、动态调整,“弹性+梯度”制定学习目标、工作任务,形式多样地开展课堂教学活动,有效解决了目前在一体化课程实施中存在的“能力两极分化”、甚至“浑水摸鱼”的情况;引领学生在适合的发展区域得到充分发挥和激励,激发了学生的自主学习意识,培养了学生实践操作和分析问题、解决问题的能力,增强了学生的工程素养和创新意识,满足不同层级学生的需求,取得了良好效果。

智能仪器仪表课程理实一体化教学法探究

智能仪器仪表是高职院校电子和计算机方向的核心课程之一。当前,该课程的教学以理论授课为主,结合独立的课程实验,对学生进行培养。然而,这种教学模式使教学和实践在时间和空间上严重分离,使学生在学习理论时,无法在实践上得到及时的体验和强化,同时,在实验室进行实验时,也无法对理论进行深入理解和体会。为了解决问题,我们提出了"智能仪器仪表课程理实一体化教学法",使理论和实践在时间和空间上得到统一,使学生能够在学习理论时融入实践,加强理论认识,同时,在实践时也能得到理论的指导。通过理实一体化教学法,学生提升了理论水平,强化了实践能力。因此,智能仪器仪表课程理实一体化教学法的探究具有重要的意义。

理-实一体教学法在《血液学检验》教学中的应用初探

目的探讨理-实一体教学法在《血液学检验》教学中的效果。方法同时抽取2007级五年制高职医学检验技术专业学生2个班,随机分为对照组和实验组,参照《血液学检验》课程标准的要求,对照组采用传统教学法,实验组采用理-实一体教学法为主、传统教学法为辅。将两组问卷调查、理论考核成绩以及实践考核成绩进行比较和分析。结果实验组理论考核、实践考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论《血液学检验》教学中采用理-实一体教学法提高了学生的学习兴趣,加强了学生实践操作技能,培养了学生的分析能力和解决问题的能力。

技能人才培养视野下理实一体项目教学法研究

要提高对于传统教学过程当中存在问题的重视程度,在此基础上努力研究理实一体项目教学法。这种教学方法与传统教学方法相互比较的话,具有多方面的优势,适合教学需求,能够使得技能人才培养得到有效实现。

理实一体教学法在零件普通车床加工课程中的运用

数控专业主要是为社会培养一批具有高技术的应用性人才,在数控企业的工作岗位中可以发现,大多数的企业在发展的过程中都较为重视“普通机床零件加工”的具体实践操作过程,这也就使得在进行数控专业的教学过程中,要进行课程内容的改革,遵循确定的教学目标,并根据教学目标制定不同的教学内容,合理的进行教学活动,从而有效的完成整个教学过程,本文就通过分析在普通车床零件加工中采用理实一体教学方法的内涵,然后提出具体的应用流程。

理实一体化教学法在《供配电技术》教学中的应用

《供配电技术》是一门具有较强理论性和实践性的综合课程,我校一直在探索如何处理好教学中理论与实践的关系。在教学中根据培养学生能力的原则,采用理实一体化教学法,将知识模块优化成与实际工作相对应的工作任务,充分利用实训设备和场地,从教师课堂讲授为主,转变为重视发展学生职业能力为主,培养学生的分析能力、交流协作能力和解决问题的能力,充分体现高职教育"能力为本"的培养目标。

理实一体化教学法在中职数控车教学中的应用

本文通过对中职校的教学现状、设备情况、师资情况以及在数控实训过程中存在的矛盾入手．探讨在中职院校数控车教学过程中采用理实一体教学法，将数控车理论知识教学和实践教学有机的结合起来，采改变传统的教学模式，真正做到“做中学、学中做”，培养优质的技能型人才,以满足社会对人才的需求。

以工作页为载体的理实一体化教学法的探索与实践

工作页是现代学生学习的重要工具,将其应用到理实一体化教学中,对帮助学生建立起理论与实践之间的联系,培养学生综合职业素养有着重要意义。本文从概述工作页与理实一体化教学法的内涵入手,对理实一体化教学法中工作页的构成要素,以及工作页的应用案例进行探讨。

理实一体模块化教学法在钳工实习教学中的应用

理实一体模块化教学法作为一种有效的教学体系,在当前的钳工实习教学中,有着很大综合运用效果。在突出创新性课程体系的基础上,形成技能培养的综合管理,将理论知识与技能要求结合在一起,形成专业化的教学手段,具有很大的实践价值。该文将从理实一体模块化教学法的概念出发,并分析钳工实习教学中存在的问题,进而从多角度探讨理实一体模块化教学法的实施过程与应用方式,更好的发挥出钳工实习教学的整体优势。

浅谈理实一体化教学法在中职数控车的探索与实践

本文是根据中职学生的实际特点，采用理实一体化教学法，并在数控车教学作为试点。该教学法将理论课教学和实训课教学达到完美结合，重视理论知识，更重视理论知识在生产中的应用，使学到的知识马上能在实训中得到应用。通过改革教学方法，增加教学内容的实用性、针对性，同时也适应不同学习基础、发展需求各异的学生的需要。