高职商务英语专业“订单式培养”的理实教学方法探析

订单式培养已经被广泛推广,其对教学方法的要求较高,为了使订单式培养能够获取更好的效果,各种理实教学方法被广泛地应用。论文主要就高职商务英语专业"订单式培养"的理实教学方法进行了探讨。

“一树四位六步”的理实一体教学模式在五年一贯制高职内科护理教学中的应用

目的:构建“一树四位六步”的理实一体教学模式并探讨其在五年一贯制高职护理专业内科护理课程中的教学效果。方法:选取五年一贯制高职护理专业一年级的121名学生为研究对象,分为试验组59人和对照组62人。对照组采用线上线下混合式教学,试验组采用基于“一树四位六步”的理实一体教学,即以“智慧树”形式整合知识点,采用学生本位、理实一体、线上线下混合、情景模拟教学的四位一体教学模式,通过课前感知-课中情景模拟-小组讨论-反思总结-课后主题活动-感悟内化的六步教学方法。比较两组学生的课程成绩和自主学习能力。结果:试验组实训成绩、期末卷面成绩、期末总评成绩高于对照组,自主学习能力优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“一树四位六步”的理实一体教学模式有助于提高五年一贯制高职护理专业学生的学习成绩和自主学习能力。

高职《宠物驯导技术》理实一体化教学与“1+X”课证融通教学改革与探索

随着经济发展,我国出现了很多新型职业,需要很多相应的人才以适应社会职业需要,很多高职院校应需开辟了一些社会急需的专业。宠物养护与驯导专业就是其中一个,这个专业主要为社会培养宠物美容师和宠物驯导师,很多学生因为喜爱小动物而选择这个专业,当然这个专业以宠物美容技术为主,宠物驯导技术次之。

理实一体教学模式下的工程变形测量课程建设分析

随着当前课程改革的深化和教育理念的更新,工程变形测量课程的实践教学逐渐受到重视,理实一体教学模式逐渐得以运用。基于此,针对理实一体教学模式下工程变形测量课程的建设问题展开探讨,简要介绍理实一体教学模式的概念和优势,分析传统工程变形测量课程教学模式存在的问题及新时期工程变形测量课程的发展需求,提出理实一体教学模式下的工程变形测量课程建设策略,以期为相关人员提供参考。

汽车专业理实一体教学的评估与反思

随着汽车行业的快速发展,汽车专业教育面临着理论与实践结合的挑战。文章通过对现有教学成效的详细分析和与国际教学模式的比较研究,探讨了理实一体模式在提升学生专业技能和适应行业变化需求方面的有效性及存在的不足。基于这些分析,文章提出了一系列改进措施和建议,旨在促进理实一体教学模式的持续改进和优化,为未来汽车专业教育的发展提供有价值的参考和指导。

理实一体化教学模式在中职物理教学中的具体实施

在课程改革逐步深化的教育形势下,为了有效扭转中职物理教学中重理论轻实践的问题,促进中职物理教学效率的有效提升,教师应积极转变自身的教学理念,不仅要对理实一体化教学模式的内涵及教育价值进行深刻认识,还应结合具体的中职物理教学实践,进行理实一体化教学模式具体实施策略的有效探究,使学生在理实一体化教学模式的引领下,深化对物理知识的理解程度,促进学生思维能力、实践操作能力的培养与提升。具体来说,教师可以通过构建教学体系,为理实一体化模式实施提供保障;通过结合现实生活,为理实一体化模式实施拓展路径;通过重视实验教学,为理实一体化模式实施创造机会。

浅谈如何提高中职汽修专业理实一体化教学质量

随着社会经济的快速发展,人们生活水平大幅度提升,汽车的数量逐渐增多,与汽车相关的配套服务质量要求也逐步提高。在此背景下,作为培养和输送专业汽修人才的中职院校也面临着更艰巨的任务。在教育教学中,教师要优化教学理念方法,强化学生的专业实践技能、素质水平,结合实际情况优化教学方式,让汽修专业教学理念、方法满足市场发展实际,在关注理论知识的同时优化实践课程设计,让学生产生浓厚的学习热情,提高教学效果,培养出更多优秀的职业人才。本文以中职汽修专业为例,对理实一体化的教学策略进行研究分析,以供参考。

参数估计与假设检验理实一体化教学探索

文章在阐明标准正态分布分位数、置信水平、置信区间和样本均值的抽样分布的基础上,通过计算样本均值落在总体均值两侧任何位数抽样标准差范围内的概率,运用中心极限定理建立总体均值的参数估计区间;根据估计区间,提出假设检验的基本思想,明确双侧检验和单侧检验的拒绝域,并提醒学生左侧检验与右侧检验容易误判的地方;通过引例,实施理实一体化教学,边讲原理边做实验,化抽象为具体,从具体再到抽象,消除学生对参数估计和假设检验的畏惧感,明晰推导思路,让学生在完成操作任务的过程中学习统计学知识。

基于“互联网+”的理实一体化教学法在护理学实践教学中的应用探讨

探究基于“互联网+”的理实一体化教学法在护理学实践教学中的应用效果。方法 将2023年9月-2024年1月的153例实习护生,随机分为观察组(76例)、对照组(77例)。对照组、观察组分别实施传统教学法、“互联网+”的理实一体化教学法。结果 统计不同组别护生对教学工作的满意度,观察组更高;观察组临床考核成绩优良率高于对照组;观察组理论能力、实践能力评分分别为(86.54±3.24)分、(88.34±3.26)分,明显高于对照组,有统计学意义(P<0.05);结论 实施基于“互联网+”的理实一体化教学法在实习护生的护理学实践教学中,可以有效提升实习护生的理论与实操能力,为其成为优秀的护理专业人才奠定坚实基础,同时为实习护生提供了更为全面、综合和便捷的学习支持和资源,可以有效提升实习护生的结构化临床考核成绩,并且提供实时反馈和指导等方面,能够显著提升护生对教学工作的满意度,使教学工作更加得到护生的认可和支持,值得参考。

运用实训设备提升理实一体化课堂教学质量——以汽车钣金介子机为例

随着职业教育的发展,理实一体化教学模式已经成为常态,通过理论指导实训,通过实训提高学生实际操作能力、巩固理论知识,效果显著。理实一体教学模式离不开实训设备,充分合理使用实训设备是理实一体教学模式重要的一环。汽车的车身覆盖件是汽车最外层的部件,在交通事故中受损是首当其中。目前维修车身覆盖件主要用的设备是钣金介子机,钣金介子机的使用在汽车维修专业教学属于重点内容之一。本文以汽车钣金介子机使用方法教学为例,分析提高理实一体化课堂质量的措施。

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

随着科技的发展和社会的进步,机电专业教学迎来了前所未有的挑战和机遇,除了传授学生基本的专业知识和技能以外,还要培养学生的综合素养和实践能力。然而,当前机电专业教学模式存在着一些问题,如理论与实践脱节、教学模式单一等,在这一背景下,如何运用理实一体化教学法提高学生的综合素质和实践能力,成为中职学校亟待解决的问题之一。本文就理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用展开探究,以期为中职机电专业教学的改革提供参考。

“理实一体化”教学在“组织学与胚胎学”课程中的应用实践研究

探索更加有效的教学模式,激发学生的学习兴趣,提高学生积极性,一直以来是医学院校专任教师探索的重要课题。文章以新疆第二医学院为例,创新性地将理论与实验一体化教学应用于组织学与胚胎学的教学中,即学生在上理论课的同时,马上通过实验加以验证,以教师引导为基础,通过教学目标和手段的更新设计相应的教学任务,构建理论知识和实验观察统一的教学框架。从结果来看,在整个教学环节中,理论和实验交替进行,抽象和直观同步推进,极大地提升了学生课堂参与度和自主学习的积极性,值得在其他形态学课程中进一步推广。

智能焊接专业基于产教融合的“理实一体化”教学模式的探索与实践

随着智能制造技术的跨越式进步,智能焊接技术在工业领域的应用正不断突破边界。为了满足市场需求,培养具备高素质、高技能的智能焊接人才成为教育领域的重要任务。产教融合作为一种创新的教育模式,能够有效地将产业与教育资源进行整合,提高人才培养的质量和适应性。旨在基于产教融合的优势以及智能焊接领域对产教融合的需求与现状分析探讨产教融合的“理实一体化”教学模式在智能焊接专业中的实践与应用。

基于三步六阶的理实一体化教学模式在药物分析课程中的探索

教学团队基于药物分析课程的教学内容与学情特点,开展了三步六阶的理实一体化教学,以项目为主导、任务为驱动,按照药品检验工作任务流程,由课前探学、课中践学、课后拓学三步开展,实现“做中学、做中教”以及思政育人、实践育人,培养学生的自主性能力,提高课程教学效果。

以成果为导向的理实虚一体化教学模式探索与实践——以“航空发动机基础”课程为例

以西安航空学院“航空发动机基础”课程为例,针对前期教学过程中出现的课程内容与专业契合度不够、教学资源与知识目标不匹配、知识与应用融合不充分的三个问题,在OBE教学理念指引下,打造和实施了以成果为导向的“理实虚一体化”教学模式。通过实施三师共建,重构课程内容、全方位完善教学资源,采用理实虚一体化教学模式、完善课程融合训练内容,提升飞发知识一体化应用能力等课程教学创新举措,学生课程综合考核结果、理论与实践结合能力和创新能力都有明显提升。

“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用

文章首先阐述了情境化和理实一体化教学模式实施存在的局限性,然后分析了情境化和理实一体化教学模式融合机制,最后从课前、课中、课后三个方面论述了“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用。

理实一体化教学模式在骨科专业型硕士研究生培养中的应用效果

目的探讨理实一体化教学模式在骨科专业型硕士研究生(专硕研究生)培养中的应用效果。方法选取9名2020级骨科专硕研究生作为对照组,9名2021级骨科专硕研究生作为观察组。对照组采用传统教学模式进行教学,观察组采用理实一体化教学模式(基于问题的学习教学法+以团队为基础的学习教学法+以案例为基础的学习教学法+医院影像归档和通信系统)进行教学。教学结束后,比较两组研究生3个专题(创伤骨科、关节骨科、脊柱骨科)的理论知识考核成绩与技能考核成绩,以及教学效果得分,并评价观察组研究生对临床医学专业本科学生的带教情况。结果观察组研究生3个专题的理论知识考核成绩和技能考核成绩均高于对照组,且学习兴趣及主动性维度得分、思维能力维度得分、理论联系实际能力维度得分均高于对照组(均P<0.05)。观察组研究生的带教工作评价均为合格及以上,优良率均高于50.0%。结论相较于传统教学模式,理实一体化教学模式能更有效地增强骨科专硕研究生的学习能力和带教能力,充分调动其学习兴趣及主动性。

基于“互联网+”的理实一体化教学法在急危重症护理学实践教学中的应用

目的评价基于“互联网+”的理实一体化教学法在急危重症护理学实践教学中的应用效果。方法选择南通大学医学院2018级护理本科生为研究对象,其中两班为实验组(n=47),采用基于“互联网+”的理实一体化教学法;两班为对照组(n=44),采用传统教学法。采用客观结构化临床考核(OSCE)对两组学习效果进行评价,利用自制调查问卷了解实验组对基于“互联网+”的理实一体化教学法的满意度。结果实验组OSCE成绩优秀者占21.18%,良好者占61.70%,对照组分别为9.09%、36.36%,两组比较差异有统计学意义。实验组对本组教学方法表示满意。结论急危重症护理学实践教学中应用基于“互联网+”的理实一体化教学法能够调动学生学习主动性及积极性,增强教学效果,值得推广。

高职理实一体化教学中教师角色转型及教学能力提升策略

本文分析教师育人角色扮演与高职院校理实一体化教学的内在联系,论述高职院校理实一体化教学中教师的角色定位,认为高职教师是理论知识的传授者、实践能力的训练者、人格品德的引导者、学习榜样的示范者、心灵成长的呵护者,并阐述高职院校理实一体化教学中教师教学能力提升策略。

“模拟集成电路基础”理实结合教学设计

“模拟集成电路基础”是一门理论与实践并重的核心专业课,理实结合有利于巩固课堂教学内容,激发学生的学习热情,并增强学生的实践能力和创新能力。然而,理实结合教学的开展需克服一系列难题,体现在实验教学平台的选择、实验教学案例的设计、理实结合程度的把控,等等。针对此类问题,提出了理实结合教学的总体规划思路,并设计了与课程内容相匹配的实验教学案例,取得了良好的成效。