高校理工学科双语课程体系研究

从教学目标、教学模式、师资配备和学生能力等整体的角度出发,进行高校理工学科双语课程体系的建构。通过研究双语教学实施的效果,最终建立了双语教学的评价指标体系。在考察了双语教学中英语对理工学科专业课程的影响以及二者的相互促进作用后,提出一套切实可行的双语教学方案。

理工学科教学中科学史的应用

在分析科学史在教育中的功能和教育价值的基础上,重点论述了利用科学史教育来提高理工科学生对专业知识的热爱以及提高素质教育的作用,主要包括:培养历史意识、培养科学精神和科学方法、训练思维能力、提高科研能力.指出通过科学史教育来体现科学精神和创新精神的交融,提高学生的整体综合能力.

理工学科课程思政建设特色研究——以计算机专业为例

课程思政是高校思政教育与课程建设的新理念新模式,是思政教育工作高度关注的理论与实践问题。众多高校课程思政建设工作的难点与短板基本聚焦于理工学科专业课程。以理工类课程特点为切入点,分析理工类课程思政建设的必要性,并提出建设课程思政独具特色的具体举措。

高校理工学科馆员工作的创新探索

理工学科的图书馆馆员是高校图书馆辅助高校学科建设而出现的一种新型馆员。在信息、知识经济时代 ,以理工学科的研究范畴为出发点和立足点 ,本文对理工学科馆员的参考咨询工作、学科建设工作 ,以及保障这些工作的内在的、外在的因素 ,进行了创新探索 ,并对理工学科馆员的未来发展作出了科学的预测。

高校理工学科专业课程思政体系建设探讨

高校实现立德树人、培养社会主义建设者和接班人任务,必须注重加强课程思政建设。推进高校理工学科专业课程思政的体系化建设,需要将专业课程教学规律和思想政治教育规律结合于学校和学生实际,以教育方针引领专业课程思政建设发展,以“一盘棋”思维强化专业课程思政的衔接、实现渠道和教材、评价等体系建设,以系统化观念完善专业课程思政元素体系,注重价值塑造、知识传授和能力培养,建立包括马克思主义思想元素、社会主义核心价值观元素、中华优秀文化元素、职业理想和职业道德元素等四个维度的理工学科课程思政元素体系。

医学影像学专业基础教学与理工学科相联系的初探

以现代医学为基础,重视多学科交叉融合,与相关的理工学科相结合的基本理念,是培养医学影像学专业发展方向之一,在课程设计、基础理论、应用实践等方面应有别于传统临床医学专业培养模式,以适应现代医学影像学的发展.

非物理类理工学科《普通物理》课程体系改革的构想和实践

随着学制的缩短 ,非物理类理工学科《普通物理》课程亟待改革。改革的主要任务是编写一套适用于我校的非物理类《普通物理》教材 ,研制一套与教材配套的多媒体光盘 ,编写一套与教材配套的试题库 ,总结出一套旨在培养学生创新精神的课堂教学模式。

茶文化素养模式下艺术学科与理工学科交叉培养的创新创业教学实践研究

对于理科专业与艺术专业的学生来说,将两者相结合,不仅是丰富学生素质的展现,更是提高了学生的知识储备,为学生适应整个社会竞争提供了坚实的基础。茶文化是一种人文内涵与精神启迪,其为当前多个学科交叉培养下学生创新创业教学实践活动提供了有效启迪。本文拟从茶文化素养模式的具体内涵分析入手,结合当前艺术学科与理工学科交叉培养的创新创业教学实践背景分析,从而分析茶文化素养模式下艺术学科与理工学科交叉培养的创新创业教学实践活动。

理工学科课程实践教学的探索与研究

理工学科的课程体系具有鲜明的工程特征,而实践教学是培养学生掌握科学实践方法与技能,提高动手能力与创新能力的重要手段.本文通过构建以实践教学模块为基础的实践教学课程体系;根据理工学科的特点,确定理工学科实践教学的内容;通过改善实践教学的模式方法、考核方式等,达到强化实践教学应用效果的目的.

高等院校理工学科专业英语教学改革

在学生具备一定的基础英语知识与专业背景的前提下,高等院校理工学科应该如何开展专业英语的教学。本文在分析专业英语的教学现状与困境的基础上,从教学体系、教材选择、教学内容、教学模式、考核方法等方面探讨了专业英语的教学改革。

非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求

物理基础课程教学基本要求(含理论教学和实验教学部分)即将由教育部发布.本刊自本期起特设“物理基础课程教学基本要求专栏”,陆续刊登基本要求全文以及有关文章.

基于专利视角的高校理工学科专业发展

理工学科发展与专利布局是相互影响相互促进的。通过开展理工学科专业专利挖掘与布局形成具有核心专利为基础的专利群,精准地实现学科专业发展规划;通过专利检索和查新避免重复研究,提高科研项目资助的效益和获得更高的科学研究起点;着眼于技术领域地域发展情况等重要指标,深入推动产学研合作让高校的科研成果更接地气;大力促进企业与高校的产教学研的深度融合,提高理工学科专业的核心竞争力,实现理工学科专业的精准快速发展。

2013中国大学理工学科门类排行榜

“2013年中国大学理工学科门类排行榜”所涉资料均由中国科学评价研究中心提供．在国内同类杂志中．该排行榜最早刊登并附有独家深度解析。

高校理工类学科线上教学中存在的问题及对策

在全国新型冠状肺炎疫情依然严峻的情况下,网课已成为教学模式中的普遍形式。教师由线下课堂教学转变为线上上课,再加上网络快速发展为线上上课提供了便利,高校理工类学科线上教学也顺利开展。结合学生线上上课的问卷调查情况,针对高校理工类学科线上教学中存在的问题进行探讨,并提出解决方法及相应对策。

对中国五所重点大学理工学科1990～1995年科研现状的定量分析

对中国五所重点大学理工学科１９９０－１９９５年科研现状的定量分析华薇娜（南京大学信息管理系南京２１００９３）张岚（水利部信息中心北京１００７６１）美国科学情报社（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｆｏｒＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＩｎ－ｆｏｒｍａｔｉｏｎ）编制出版的《科学引...

新工科背景下理工类学科课程思政教学的实践路径

课程思政作为教育思想政治工作的个性,在推动学生成长发展具有关键作用。新工科背景下,力图培养复合型、创新型人才,不仅要注重学生专业能力的成长,还注重其综合的素养的发展。这就需要加速推进理工类学科课程思政教学的改革与发展,将课程思政的理念与认识深入融入其中,落实“立德树人”的教学目标。

高校理工类学科课程思政建设的实践研究

“课程思政”是当前高校育人理念和育人模式创新与改革的重中之重,是“三全育人”关注的理论和实践问题。在纷繁复杂的众多学科中,理工类学科课程思政建设的难度较大,但又不能笼统地将理工类学科课程和人文社科类课程等量齐观、合二为一,否则专业课育人成效将大打折扣。因此,项目组从理工类学科建设课程思政的意义着手,深入分析、系统归纳课程思政建设的逻辑架构,结合案例提出了课程思政建设的具体措施。

基于“新工科”理念的理工基础学科实验教学改革设计

面向交通运输一流学科和相关新工科专业建设,从实验理论教学、实验平台建设、高水平实验师资队伍培育以及实验管理保障建设等方面进行改革,提出了与之相适应的"泛理工基础学科实验教学体系"设计思路,探索了基于"新工科"理念深化基础学科实验教学改革的新路。