“以理为主,理工渗透”人才培养模式的研究与实践

针对工科类背景的大学开办理科专业过程中的一些问题,通过研究与实践,明确了专业培养目标,凝练出了专业特色,确定了"以理为主,理工渗透"的人才培养模式,对该模式的组织实施采取具有实效的"导师组、导师"负责机制进行了较充分的阐述。

我国高等理科教育的现状分析及培养模式的改革

我国传统的高等理科教育模式已不能满足市场经济和知识经济对人才的需要,呈现出滞后性。由于培养出来的理科人才具有某些不足,特别是缺乏创新能力和应用能力,严重制约了其发展。针对如何培养具有创新应用能力的理科大学生问题,提出了建立"以理为盾,理、工渗透"的理科教育培养模式的改革方法。

高师院校如何构建实验教学体系

从高师特点出发,分析高师院校在知识经济时代的地位和作用,确定高师学生知识能力结构,改革理科专业课程结构,理工渗透,构建实验教学体系.

地学本科生应具备的素质和培养措施

能源供需矛盾和环境问题,能源和资源安全问题为新时期地学本科生提出了新的挑战。文章分析了地学本科生应具备的素质,提出了培养措施。认为优秀的地学本科生应具备扎实的理论基础和广泛的知识,强烈的创新精神和批判精神,较强的实践精神,良好的空间思维能力,能驾御新技术和新方法,并灵活运用于地学研究中,同时,还要具备良好的人文素养。

工学门类全国优秀博士学位论文的分布概况

工学门类全国优秀博士学位论文(NEDD)覆盖了全部32个一级学科,但在各一级学科的分布差异非常明显。高校获得工学门类NEDD的数量远远高于科研机构。工学门类NEDD在70所高校之间的分布极不均衡,在各单位的分布也存在极大的变动性,"马太效应"论难以成立。部分学科的NEDD分布体现出明显的行业特色。工学门类NEDD的分布特征显示我国高等教育从"理工分家"到"理工渗透"的转变并不明显。