基于“帮学”理念的职业教育教学设计案例研究

以高职医学检验技术专业免疫学检验课程为例,探索“帮学”理念在具体课程中的优化实施,以充分调动学生学习积极性和主动性,提高综合素质,促进本专业高质量发展。

“让学”理念下高中数学教与学的变革探究

在教育改革不断深入的今天,以教师讲授为主的传统教学模式已经很难适应当代学生的全面发展需要。在当前的教育环境中,“让学”这一教学理念应运而生,它主张将学习的主导权交还给学生,并通过鼓励学生独立学习和团队合作,激发他们的学习潜力和创新能力。高中数学作为一门发展学生逻辑思维与问题解决能力的主要课程,转变教学模式显得格外重要。基于此,文章旨在探讨“让学”理念在高中数学教与学过程中的转变运用,希望对高中数学教学改革与创新起到一些有益借鉴与参考。

“少教多学”理念下高中语文写作教学策略研究

“少教多学”理念强调学生的主体地位,倡导让学生在自主探索和实践中掌握知识,发展综合能力。将“少教多学”理念融入高中语文写作教学中,有利于提升学生写作的整体质量,促进学生写作能力的发展。因而研究“少教多学”理念下高中语文写作教学策略,对提升高中语文写作教学质量具有重要的意义。对此,文章通过分析“少教多学”理念下高中语文写作教学的关键,在此基础上探究“少教多学”理念下高中语文写作教学策略,以期提升学生的写作能力。

“学-教-评”一致性理念下中学历史大单元教学设计研究

基于“学-教-评”一致性理念对中学历史大单元教学设计,有助于构建系统性、逻辑性较强的单元主题内容,对于提高学生大单元教学认知具有促进意义。文章以“学-教-评”一致性理念下中学历史大单元教学设计进行调理与分析,对“学-教-评”一致性理念下中学历史大单元教学设计原则进行分析后,提出了“学-教-评”一致性理念下中学历史大单元教学设计内容。文章在学教评一致性理念引领下,研究中学历史大单元教学。将基于标准、学习中心、目标达成、学教评等一致性等理念落实到教学日常中,以此为广大教师在中学历史大单元教学设计上提供参考及帮助。

基于“以赛促教,以赛促学”理念的中职艺术设计课程教学改革

文章首先概述了中职艺术设计课程和2023年全国职业院校技能大赛的“艺术设计”赛项,然后阐述了基于“以赛促教,以赛促学”理念的中职艺术设计课程教学改革的意义,最后提出了基于“以赛促教,以赛促学”理念的中职艺术设计课程教学改革路径。

基于行动学理念的护理干预在URSL术后患者中的应用效果及安全性

目的研究基于行动学理念的护理干预在输尿管镜下气压弹道碎石术(URSL)术后患者中的应用效果及安全性。方法选取2018年1月至2020年12月于我院进行URSL的800例输尿管结石患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,各400例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组的基础上实施基于行动学理念的护理干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、其他评分均明显低于对照组(P<0.05)。术后1个月,观察组的排石成功率显著高于对照组(P<0.05);术后6个月,观察组的复发率显著低于对照组(P<0.05)。观察组的术后并发症总发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论基于行动学理念的护理干预可以明显缓解URSL术后患者不良情绪,降低输尿管结石复发率,同时有效避免并发症。

“让学”理念下“生动课堂”的内涵、价值及实现路径

课堂教学是育人的主渠道,“让学”理念下的“生动课堂”指向高中育人方式变革,力求克服应试思维定势,改变课堂教师讲授过多、学生学习被动低效的状况,以教师能动地教、适切地教、机智地教,引导学生主动、互动和灵动地学,让学习在课堂上主动、真实、高质量发生,让课堂成为生命跃动、生态自然、生机盎然的高品质育人场域。

“深学”理念下小学数学教材习题二次开发的实验研究——以苏教版教材使用为例

习题教学是小学数学教学的重要环节,是学生学以致用的重要环节,也是教师判断学生学习质量的有效抓手。“深学”理念下对小学数学教材习题二次开发的实验研究就显得非常有价值。小学数学教材习题的二次开发,是“用教材教”理念的延伸,教师应当在把握教材编写意图的基础上,结合数学教学的目标与学生的实际情况,为学生编写出最适当的习题。

“让学”理念下的小学道德与法治微项目学习

“让学”就是让学生学,教会学生学习。“微项目化学习”就是教师给予学生一定的课堂时间让他们去探索项目任务,或者展开课后实践活动。让学生基于特定的情境发现问题、解决问题,并且也能在问题的解决过程中发现新的问题,从而学会学习。由此可见,微项目化学习与“让学”理念是相得益彰的关系,它能够驱动引领学生在自主化的学习活动中获得对知识的综合性认知,借此提升他们的综合学习能力。文章基于此点,对“让学”理念下的小学道德与法治微项目化学习路径进行了分析与探究。

从“有形之手”到“无形之力”——基于“立学”理念的低年级整本书阅读评测

“立学”理念,以“立德树人”为目标,强调以学生为主体,“学”为中心。基于“立学”理念,小学低年级儿童整本书阅读可以以“评”为“导”,以“评”促“读”,以“评”增“趣”,借“评价”之“有形之手”形成“阅读”之“无形之力”,引领学生走向有质量的阅读人生。

基于“让学”思想探索微项目化学习在小学语文教学中的运用

“让学”理念坚持以学生为主体,以学习为中心,将课堂学习的主动权让给学生,让学生全程参与学习活动,并且从中获得学习能力的锻炼,促进学生对知识的理解与掌握,实现从以“教”为主到以“学”为主的课堂教学模式转变。微项目化学习以微项目为载体,能够激发学生的学习热情,让学生在微项目的任务完成或问题解答中,攻克学习难关,提升学习效果与质量,符合“让学”理念。文章立足于“让学”理念,分析微项目化学习的特征,并针对小学语文教学中微项目化学习的实践运用提出几点建议,以供参考。

巧用微课 优化小学语文教学流程

传统的教学流程大多是先教师教,后学生学。由于这种教学流程存在一定弊端,许多教育家提出了“先学后教”理念。在“互联网+教育”背景下,教师以“先学后教”理念为指引,以微课为工具,优化传统的语文教学流程,让学生先学、教师后教,能够增强教学的针对性、有效性。文章以语文教学的课前、课中和课后三个阶段为着眼点,联系具体的教学内容,论述了应用微课优化传统语文教学流程的策略。

“以赛促学,以赛促教”理念下专业型硕士学位研究生培养模式探索

为了进一步提升我国专业型硕士学位研究生的培养质量,文章首先阐述了“以赛促学,以赛促教”理念的价值意蕴,然后对“以赛促学,以赛促教”理念下专业型硕士学位研究生培养模式进行了探索,包括构建应用性和职业性为导向的知识结构体系,优化教学内容;建立竞赛式教学模式,促进“赛—教—学”全面发展;优化考核方式,注重能力考核;开展第二课堂,拓展“赛教结合”的教学空间。

现代城市形象的塑造与营销学理念

本文以城市形象塑造的历史发展为基础,指出近20年来,经济全球化与经济结构转型对城市发展的巨大影响,致使城市形象塑造作为城市发展的策略被关注,完成了由传统的设计层面向现代营销层面的变迁。并进一步阐释了城市形象营销的核心理念和操作模式——从城市形象定位、城市形象设计、城市形象传播到城市形象评价。

“学、研、教”三位一体理念在学科教育(化学)专业学位研究生高质量培养中的作用和意义

喀什大学现有学科教育(化学)专业学位研究生的培养模式中存在一系列问题,主要体现在高校课程设置、师生专业需求、实际培养条件等方面。为实现高质量培养学科教育(化学)专业研究生的目的,在“学、研、教”三位一体理念指导下建设创新培养模式,有机融合理论学习、研讨分析和教学实践过程,从“学、研、教”三者结合的维度出发,改进课程设置、深化课程实施、创新培养方式、优化培养条件。该模式弥补了传统培养模式的不足,引导学生理论与实际双向互促,研习与探讨双向结合、实践与思考双向发力,为高质量培养具有较强教育教学能力和实践创新能力的学科教育(化学)专业研究生奠定基础。

远程教育教师导学理念的回归

电大 2 0多年的发展里程清楚地告诉人们 ,导学理念的成功建树对于电大教育事业和现代远程教育的健康发展具有极为重要的意义。汲取电大发展里程中的成功经验 ,发扬电大早期发展过程中教师所具有的那种先进的导学理念及其表现出来的艰苦创业精神 ,结合现代教育技术环境 ,从内容到形式、从手段到方法 ,一点一滴地构建起导学支持服务体系 ,乃是推进“人才培养模式改革和开放教育试点”

基于行动学理念护理干预对泌尿外科手术患者的影响

目的:探讨基于行动学理念护理干预对泌尿外科手术患者的影响。方法:将156例泌尿外科手术患者随机分为对照组和观察组各78例,对照组给予常规护理,观察组实施基于行动学理念的护理干预,比较两组护理效果。结果:两组术后下床活动时间、术后首次进食时间、术后肛门排气时间、创面引流量、导尿管留置时间、术后创伤应激反应、出院时生活质量评分以及术后并发症发生率比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对泌尿外科手术患者实施基于行动学理念的护理干预,能改善术后胃肠功能,减轻创伤应激反应,提高生活质量,降低并发症发生率。

研学理念结合PBL教学模式的《国际金融》课程改革与实践

基于问题的学习(Problem—Based Learning,简称PBL)教学模式引入我国后,得到了广泛应用。为提高《国际金融》授课质量,以烟台大学经管学院2012级会计专业的184名学生为研究对象,随机选取一半学生为实验组,采用PBL教学模式,其余为对照组,继续采用传统教学模式。对比两组期末成绩、教学效果后,研究结果发现实验组成绩普遍优于对照组,大多数学生对PBL教学模式表示认可。

基于自主学习平台以岗位胜任力为导向的“混合式教(导)+学”理念及其实践

在大量的文献调研和实践基础上,建设依托本校的国家级实验教学示范中心和国家级虚拟仿真实验教学中心的十几个实践教学模块,提出了以岗位胜任力为导向的"混合式教(导)+学"理念,构建了"混合式教(导)+学"移动在线教学平台,全方位、多维度地培养本科生的岗位胜任力和创新实践能力,并在全国多所高校进行实践、示范和推广,取得显著效果。

基于“混合式教（导）+学”理念的“组织学与胚胎学”课程思政之实践

课程思政为一种隐性思想政治教育方法,在所有专业课程中融入引导大学生树立正确的世界观和价值观的教育内容,包括政治认同、国家意识、文化自信、公民人格、人文精神、科学精神、职业素养等,来规划设计课程的教育教学内容,实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一。以"组织学与胚胎学"教学为例,基于笔者提出的"混合式教+学"的理念,将思政内容"润物细无声"地融入理论课、实验课和第二课堂,取得了良好的教学效果。目前已在全国60多所高校示范,获得好评。